《我爱这土地》教学设计

一、设计说明

这是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第一首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。因此，教学应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法、比较阅读法　，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。

二、教学目标

◆知识与能力 

  1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

  2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

  ◆过程与方法

  1．通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

    2．通过自主辐射阅读《假使我们不去打仗》、《给战斗者》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。   

  ◆情感态度价值观

  学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚

爱之情。培养学生的爱国主义思想。

三、教学步骤：

（一）导入：

　　土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。（板书：我爱这土地）

（二）简介作者及写作背景：

（三）诵读诗歌，整体感知：

　　第一步：听录音范读；用符号划分诗歌的停顿和重读的字词

　　第二步：学生自由朗读

　　第三步；指名学生朗读

　　第四步：全班同学集体朗读

（四）研读诗歌，理解主旨：

1、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

2、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。

3、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？

学生再次朗读，体会表达效果，并尝试背诵。

4、思考：诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？

全班再次朗读、背诵。

6、思考：这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？

7、讨论：本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。

（五）比较阅读，拓展学习：

　　请将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同？

（六）布置作业：

1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

　（八）板书设计：

我爱这土地

艾青

　鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地

　　　　　　　　　　河流

　　　　　　　　　　风　　　　“因为我对这土地爱得深沉”

　　　　　　　　　　黎明

   我常含泪水