教 学 过 程　（第一页）

教学环节 教师活动 学生活动 活动意图

上节课，我们整体了解了课文内容，深深的被邓稼先超凡的创造才能，坚强的遗志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神所震撼，下面我们来潜心精读课文。1、第一部分写邓稼先为什么先从中国一百多年的屈辱史写起？2、第四部分并不是直接写邓稼先光辉的事迹的，可否去掉？为什么？ 3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？讨论后，教师小结达成共识1、从文中找出直接赞美邓的语句，圈出关键词语。2、以第三部分为例，探究在记叙基础上议论抒情的好处。找出第三部分第九小节第十小接中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分得哪些内容？说说对表达感情有何作用？ 听，回忆上节课所学内容带着问题读课文组内进行交流，不同意见共同探讨讨论先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大的转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史任务。不可一。因为第四部分重点说了中国原子弹工程完全是自力更生搞出来的，从另一个角度表现了邓稼先的贡献之大，显得更有力度。对比着写，更能鲜明的突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然的得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子““是中国共产党的理想党员”四人小组讨论2——3分钟，然后全班讨论交流。  

 

教 学 过 程　（第二页）

教学环节 教师活动 学生活动 活动意图

中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓的“忠厚平实、真诚坦白、朴实”“奉献精神”“理想党员”——概括并赞美邓“最不要引人注目，没有私心”品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队成员。你认为邓身上的哪些品质值得我们学习？ 作者在叙述的基础上议论抒情，是议论抒情的语句感情真挚，内涵丰富，起到了画龙点睛的作用。学生自主选择其它部分研究。学生自由发言进行归纳