新疆巴楚县第二中学语文组 李成林

      在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，鲁迅先生描述三味书屋时，写道：从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下……在这段话里，鲁迅先生的原文用的是“扁”字，而九年义务教材初中语文却把“扁”改成了“匾”。我认为此处的改动是不恰当的。文章中的“扁”不是错别字，也不是误用，而是鲁迅先生特意安排的。因此，“扁”在文中有着深刻的含义。随便改动有损文章原意。现在我就“扁”字在文章中的意义作简要分析。

      在课文的前半部分，鲁迅先生着重回忆了百草园给爱玩儿童带来的无穷乐趣。百草园的美丽景色，美女蛇的故事，冬天在百草园里捕鸟，这乐园般的百草园跟枯燥陈腐的三味书屋相比，鲁迅先生的用意不言而喻。因此鲁迅先生写在三味书屋的读书生活时，便用一个“扁”为下文张本。

      在三味书屋，学生要按规矩跪拜孔丘跪拜先生，学生提出的问题得不到回答还碰一鼻子灰，学习的内容艰深难懂，枯燥无味。《论语》《幼学琼林》《易经》《尚书》这些古书的内容对成年人来说都很深奥，怎么能引起稚气未脱的儿童的学习兴趣呢？无怪乎，三味书屋后面的园，即使远不如百草园丰富多彩，而学生却在园中自得其乐，玩得有滋有味。这也反衬了三味书屋读书，习字，对课的学习生活呆板枯燥。

      私塾的教育方式是粗暴的，落后的，严重地妨碍了儿童身心的健康发展，利用打戒尺罚跪这种体罚学生的方式，无形之中就挫伤了学生的自尊心，无法健全学生的人格。好在私塾先生“他是本城中极方正、朴质、博学的人。”打戒尺、罚跪都不常用，“普通只不过瞪几眼。”即使鲁迅先生对自己的老师向来很尊敬，也对这种落后的教育方式进行了委婉善意的讽刺。

      私塾教育的学习方法脱离了学生实际。学生学习，除了朗读还是朗读，动辄就死记硬背，不懂还不能问。于是学生们在上课时，“在指甲上做戏”“画画儿”千方百计以此弥补在百草园失去的乐趣。

      综上所述，我不敢说“凡持革命的文艺家的作品都必带‘火药味’的偏见，凭空地把它附会为批判封建教育。”但文章的字里行间确确实实流露出了看“扁”封建教育的情绪，这一点是勿庸置疑的。鲁迅先生描写三味书屋的环境时，用“扁”而不用“匾”，他的用意就在于此吧。我们又怎能置作家的意愿而不顾，不加分析地随意地改动原文呢？

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