注重积累，益于写作

唐河高中    美美

在高中阶段的语文基础知识教学中，老师经常告诉学生要厚积薄发，要深入理解，要恰当运用。也就是强调“积累素材、阅读文章、正确运用”三者的重要性。 

“积累、阅读、运用”是学好语文的重要环节，也是学习语文的重要的实践活动，在语文学习过程中，它们是相互独立而又相互联系的。其实，着重抓好这三个环节对于学生的写作是非常有利的。

要学习好语文，首先要重视积累 ，只有调动学生积累素材在达到一定程度的情况下，才有利于提高学生的素养，提高学生的写作能力。

    教师指导学生作文，如果只注重讲解作文基本知识，作文的行文技巧，构思方法，文章的立意 ，文章的语言等等，不注重调动学生的知识积累，那么，学生的作文水平一定不能够提高的。因为“巧妇难为无米之炊”，学生只能从理论上把握，而不能真正把它落到实处，学生连语言都表达不出来，连基本的事件都叙述不出来，连完整的事件都记叙不出来，怎么能够把作文写好呢？即使写出来了，写出来的作文也必定苍白无力，干巴巴的，语言平庸，像个瘪三。因为没有生活，写作将成为无源之水，无本之木，引导学生写好社会及其家庭生活并不难，只要引导得法，自能出佳作。但要将笔触伸向社会与自然，就需要平时多体察人情世态与大自然风光。我们的学生不能只做书呆子，而应该参与社会，走向自然，用手中之笔反映社会生活，描绘自然风光，培养进取精神与对社会、人生、自然的终极关怀的品质。总之，充分调动思想品德、综合知识、生活体验这三方面的积累是写好作文的重要前提，教师不能局限于写作知识的传授，而应该想办法充分调动学生各方面的积累，开发学生的写作潜能，并使学生懂得要先做好人，才能作好文，而作好文也是做好人的体现，在积累中应注意以下几点：

     1、在记叙文的积累中要注重“情感材料”的积累   

记叙文往往以情真意切打动人，常常倾泻内心的真情，流露于笔端的常常是亲情似海、真爱如山等饱含感情的事件。在作文课上，如果学生有一定量的积累，教师辅之以作文理论的讲解，同时用精美的范文引路，或以动情的故事营造情感氛围，或以鼓动的演讲引发写作激情。这样，整个作文课堂就如一个情感的漩涡，激发学生激情，引起感情共鸣，达到一个意想不到的效果。任何人都有情感，但如果一个人平时就没有素材的积累，情感的调动，对生活的深入思考，那么，他写作文时就只好抄袭、杜撰，写出的作文只能是矫揉造作、无病呻吟。当同学们的积累达到一定的量时，把每一次作文当作一次品味人生、思考社会、升华人格、纯洁心灵的机会，扬起情感的魔杖，倾吐于笔端的文章应该是社会道德良知的审判台，是弘扬真善美的号角，是鞭挞假丑恶的响鞭。无疑，在积累的铺垫和衬托下，大大提高了同学们的写作水平。青少年们富有同情心，有正义感，热爱祖国，集体荣誉感强。我们在写作中要激发他们的情感，引发他们至纯至美的天性，让其感情的潮水喷涌而出，这种不加任何修饰显现本色的文章，往往写得非常精彩。

     2、议论文写作要注重“社会责任感”材料的积累

      议论文应该是社会责任感的产物。如果一个学生平时不关心时事，不关心社会生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，没有生活积累，下笔则搜肠刮肚，说理则枯燥无味，论证则空泛无据，观点则苍白无力……而且写作中往往词不悉心、词不达意乃至于空口而谈、无的放矢。

针对学生这种状况，我认为开展 “看、读、听、说、写”活动很重要。看，每天看电视新闻；读，每周读报堂读20分钟报纸；听，每天早晨坚持听学校广播；说，每节语文课让学生练习说，经常让学生进行演讲的训练；写，每周写一篇周记，间周一篇作文，也鼓励学生向报刊、杂志投稿。由于平时材料积累多了，培养了学生的社会责任感，课堂写作也就好办了。我们教他们运用“寓言故事”、“经典范文”、“时事热点”等内容来进行论证，每当同学们写议论文时，学生们便得心应手，各抒己见，论证有力 ，贴近生活 ，感情激昂澎湃，字里行间里洋溢着青春豪情，孕育着社会责任感。

    3、各种表达手法的恰当运用能更好的调动学生综合知识的积累

    有些人常常死读书，不求甚解，我们知道，这样死读书而不善用者，最终只能是一个书呆子。要让学生学会作文，综合运用各种表达手法，学生必须进行各种综合知识的积累和运用。要常常读一些边沿学科的东西，阅读各方面的材料，进行多种知识的储备，查阅资料，占有材料。要写议论文，就必须调动所学过的哲学知识，学会运用哲理分析现象，探求事物的本质。在论证观点时，可以调动积累的历史知识，以史鉴今，或以名人事例论证。要写记叙文，在描写某种特定的情景时，不妨调动有关知识，往往可以出奇制胜。记叙文写作中调动知识储备不仅仅限于借古讽今，还有多种修辞手法，名人名言，时事新闻等等。

     因此，告诉学生经常积累一定的素材，阅读一定量的文章，分门别类，运用到作文之中。那么学生的作文水平一定能够提高。