《孙权劝学》

教学目标： 

1、了解有关文学常识 

2、掌握文言字词 

3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 

4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。 

5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较） 

重点： 

1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合） 

2、品读对话，分析人物形象。 

难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 

教学设想： 

1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。 

2、朗读课文，体会人物的神态、心理。 

3、品读对话，分析人物形象。 

课时：1课时 

预习： 

熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。 

教学过程： 

一、导入。 

以关羽导入，引出吕蒙。 

多媒体展示关羽图片，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。 

二、介绍《资治通鉴》和司马光。 

通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？ 

明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。 

三、全班朗读全文。 

用幻灯片打出几个应该注意的读音。 

四、字词过关。 

昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。 

1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。 

2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。 

——给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。 

五、翻译全文。 

请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。 

（教师总的指导） 

六、分析人物形象。 

了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？——学习。 

在这个过程中，谁起了重要作用呢？——孙权。 

请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从哪里可以看出来？（以小组为单位讨论） 

孙权—— 

吕蒙—— 

我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？ 

——对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。 

请几个小组来读一读，互相交流。 

七、总结。 

这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！