《细柳营》

                                        司马迁

★学习目标

1. 了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。

2. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。

3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。

  教学过程

1、导入：同学们，大家好！

　　2、请大家看屏幕：观猎 王维

　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

　　忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

　　这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

　　3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？

　　4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。

　　6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？

　　祝兹zī侯棘jí门彀goù弓弩nǔ按辔pèi徐行

　　作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩năng者

　　谁还有读不准的字音？

　　7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。

　　8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。

　　9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。

　　10、好，我们来解决大家提出的问题。

　　11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wéi介词wèi

　　军：驻军军营将军

　　将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译.

　　可得而犯耶?：岂能被侵犯呢？

　　12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。

　　13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕）

　　14、译文:请3位同学讲课文简述出来.

　　15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。

　　16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。

　　17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？

　　18、（为什么称之为“真将军”？）―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。

　　19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。---1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫―――侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？

　　20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。

　　21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！

　　22、周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样承担起班长的职责？怎样团结所有的同学、处理好各方面的关系，为同学们提供一个良好的学习环境呢？

　　23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！！！