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给学生创造一块美的空间——浅谈作文教学中美学思想的渗透(网友来稿)
湖北省石首市桃花山镇中学 聂爱萍

      写好一篇作文,恰似塑造一位佳人:题目即其双眸,要左右顾盼,脉脉含情;内容即是身体,要丰满耐读;主题是其灵魂,要纯洁高尚;形式语言似衣裳,或艳丽或朴实,要因人而异。

      传统作文教学侧重于选材、炼句以及结构(过渡、照应)等的指导,作文评改也是侧重于对错的字、句、内容的批改、指点,忽略了作文指导的评改中学生审美能力的提高。学生作文内容空泛,语言生硬,缺乏意味。究其原因,学生不会观察生活,缺乏鉴赏力是重要原因。对生活中美的事物视而不见,当然不会产生表达的欲望。“情动于中,而形于外”,可见,适当提高学生的审美能力,极有助于学生写作能力的提高。

      那么,应从哪些方面着手这一工作呢?

      首先,教师要指导学生去发现美。

      我们身边处处有美的事物,仔细观察、思考、辨别、品味,是能获得的;而熟视无睹,无动于衷,则难有真知灼见。一道精密的数学题,一个充溢人类智慧的音符,一朵美丽的鲜花,一颗洞察历史、雄视未来的恒星,都会引起我们无尽的遐想。观察也有一个由小到大,由近及远,由粗到细,由具体到抽象的过程,从小的、近的、具体的做起,能逐步提高学生的审美观察能力。作为中、小学生,观察得越小、越细愈好。俗话说小的像“针鼻”。“针鼻”的美有哪些呢?从外形上看,它洁白明亮;从质地上看,它坚硬无比;从功用上看,在母亲的手里,“游子身上衣”有它创建的奇功。如此的由状物过渡到颂人,一篇美文的构思也就顺利完成,从而避免了内容上的假、大、空,感情上的冷漠,使学生渐渐习惯于写真人真事。

      其次,作文艺术的美,高于现实美。

      现实社会中,常常发生一些由学生作文引发的同学之间,师生之间,邻里之间的矛盾。类似事例,报刊上报导过些,有的还引发了官司。这就指出了一个尖锐的问题,是否作文写真人真事,就把生活原封不动地搬上去,就像镜子一样的真实地反映呢?很明显,作为艺术的美,是经过提炼,加工的现实美,即使是写真人真事,也应当进行一番提炼,加工概括,其实,这方面的文章我们学过不少,例如《海燕》、《小桔灯》、《白杨礼赞》,这类文章写社会背景用了曲笔,或歌颂或鞭挞的对象,作者不指名道姓,而作品也更具有概括意义。学生作文也应如此。

      再次,作文立意的美贵在创新。

      所谓创新,并非要求学生写人所不知的事,人所不懂的道理,而是要写出平常事中作者独到的领悟和见解。要避免因袭模仿,人云亦云。否则,学雷锋就都为老大娘提包袱,给妇女让座位,那就很难写出有创意的作文。怎样创新呢?那就要对事物多观察多思考;对常见的事物,道理换个角度分析,换个位置思考一下:愚公移山尽皆知,坚韧毅力值得颂扬,而换个角度想想,搬家之法也未尝不可;仲永奇才,最终“泯然众人矣”,有人说先天条件再好,后天不努力也不会成才。仔细想想,是家长配合不力,教育不得法。大多数人为成功者而歌,鲁迅却为虽失败却不懈奋斗的人鼓掌。“横看成岭侧成峰”,多角度思考会开拓我们的思维空间,发现更多的美。鼓励学生大胆思维,积极想象,就能使学生以积极乐观的态度对待作文,热情地写好作文。

      第四、用美的语言去表达。

      语言的优美生动是一篇文章耐读的关键。优美的语言首先要准确表意,不颠三倒四,翻来复去。其次要用语纯洁,脏话土话不说。有些同学看电视多了,与社会接触多了,作文中时有夹带脏话的习惯,应及时纠正。土话俗话也应去掉,个别学生作文中“回家”说成“家走”,类似很多土话都亟需规范。第三语言要连贯,作文中常有一些上一没说完又接下一句的,一个意思没说到一半就说下一个意思,这样很难让人看懂,这都需要加强指导。规范了语言,学生就能随心所欲地表达,在此基础上通过训练,可以使语言生动、优美起来。

      综上所述,美的文章与对美的追求是一致的。给学生创造一块美的空间,对提高学生的作文水平大有裨益。

      作者邮箱: nieaiping7702221@sohu.com

      
标签:作文指导 给学生创
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