湖北省石首市桃花山镇中学 聂爱萍

      写好一篇作文，恰似塑造一位佳人：题目即其双眸，要左右顾盼，脉脉含情；内容即是身体，要丰满耐读；主题是其灵魂，要纯洁高尚；形式语言似衣裳，或艳丽或朴实，要因人而异。

      传统作文教学侧重于选材、炼句以及结构（过渡、照应）等的指导，作文评改也是侧重于对错的字、句、内容的批改、指点，忽略了作文指导的评改中学生审美能力的提高。学生作文内容空泛，语言生硬，缺乏意味。究其原因，学生不会观察生活，缺乏鉴赏力是重要原因。对生活中美的事物视而不见，当然不会产生表达的欲望。“情动于中，而形于外”，可见，适当提高学生的审美能力，极有助于学生写作能力的提高。

      那么，应从哪些方面着手这一工作呢？

      首先，教师要指导学生去发现美。

      我们身边处处有美的事物，仔细观察、思考、辨别、品味，是能获得的；而熟视无睹，无动于衷，则难有真知灼见。一道精密的数学题，一个充溢人类智慧的音符，一朵美丽的鲜花，一颗洞察历史、雄视未来的恒星，都会引起我们无尽的遐想。观察也有一个由小到大，由近及远，由粗到细，由具体到抽象的过程，从小的、近的、具体的做起，能逐步提高学生的审美观察能力。作为中、小学生，观察得越小、越细愈好。俗话说小的像“针鼻”。“针鼻”的美有哪些呢？从外形上看，它洁白明亮；从质地上看，它坚硬无比；从功用上看，在母亲的手里，“游子身上衣”有它创建的奇功。如此的由状物过渡到颂人，一篇美文的构思也就顺利完成，从而避免了内容上的假、大、空，感情上的冷漠，使学生渐渐习惯于写真人真事。

      其次，作文艺术的美，高于现实美。

      现实社会中，常常发生一些由学生作文引发的同学之间，师生之间，邻里之间的矛盾。类似事例，报刊上报导过些，有的还引发了官司。这就指出了一个尖锐的问题，是否作文写真人真事，就把生活原封不动地搬上去，就像镜子一样的真实地反映呢？很明显，作为艺术的美，是经过提炼，加工的现实美，即使是写真人真事，也应当进行一番提炼，加工概括，其实，这方面的文章我们学过不少，例如《海燕》、《小桔灯》、《白杨礼赞》，这类文章写社会背景用了曲笔，或歌颂或鞭挞的对象，作者不指名道姓，而作品也更具有概括意义。学生作文也应如此。

      再次，作文立意的美贵在创新。

      所谓创新，并非要求学生写人所不知的事，人所不懂的道理，而是要写出平常事中作者独到的领悟和见解。要避免因袭模仿，人云亦云。否则，学雷锋就都为老大娘提包袱，给妇女让座位，那就很难写出有创意的作文。怎样创新呢？那就要对事物多观察多思考；对常见的事物，道理换个角度分析，换个位置思考一下：愚公移山尽皆知，坚韧毅力值得颂扬，而换个角度想想，搬家之法也未尝不可；仲永奇才，最终“泯然众人矣”，有人说先天条件再好，后天不努力也不会成才。仔细想想，是家长配合不力，教育不得法。大多数人为成功者而歌，鲁迅却为虽失败却不懈奋斗的人鼓掌。“横看成岭侧成峰”，多角度思考会开拓我们的思维空间，发现更多的美。鼓励学生大胆思维，积极想象，就能使学生以积极乐观的态度对待作文，热情地写好作文。

      第四、用美的语言去表达。

      语言的优美生动是一篇文章耐读的关键。优美的语言首先要准确表意，不颠三倒四，翻来复去。其次要用语纯洁，脏话土话不说。有些同学看电视多了，与社会接触多了，作文中时有夹带脏话的习惯，应及时纠正。土话俗话也应去掉，个别学生作文中“回家”说成“家走”，类似很多土话都亟需规范。第三语言要连贯，作文中常有一些上一没说完又接下一句的，一个意思没说到一半就说下一个意思，这样很难让人看懂，这都需要加强指导。规范了语言，学生就能随心所欲地表达，在此基础上通过训练，可以使语言生动、优美起来。

      综上所述，美的文章与对美的追求是一致的。给学生创造一块美的空间，对提高学生的作文水平大有裨益。

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