教是为了不教

                

不能迅速地发现问题就是最大的问题.不能尽快解决的问题就是最难的问题.学习洋思,走进洋思,我们不能不被洋思人这种善于发现并及时解决疑难的精神而感动.干工作并不难,干好工作却很难,难就难一个“实”字.洋思人能在平时发现学生身上存在的差异.能在课堂上扑捉到学生身上折射出的细微的信息,能透彻洞察学生的思想变化与情绪波动,能及时了解每一个阶段每一个学生身上的欠缺并予以及时,准确,彻底地解决,难怪洋思人敢说:“没有教不会的学生.”

(一) 自学指导化整为零,化繁为简

   课堂教学应注重自学的指导,以减少学生的盲目性,节省时间.问题设计尽量面向全体学生,同时教师应善于将大的疑难化解成一个一个的小问题,这样就化难为易,化整为零.使所有学生包括学习不好的同学也能摸得到,够得着,能及时将问题解决.同样能培养差生的自信心,成就感,激发其学习兴趣.这也符合学生的认知规律.

(二) 教师的引导与点拨注重:发现与探究

教师在课堂是引导者,作用不是讲出问题,答案而是引导启发学生自己去发现,去摸索,去思考,去探究出问题的答案,同时总结解决问题的方法,学会自主学习.对于有不同争议或学生不能解决的问题教师引导学生大胆质疑,属于探究,合作讨论,最终取得大家认同的答案.这不但培养了学生自主学习,大胆探究的精神,同时也为学生今后乃至处理问题奠定了基础.

(三) 以考促学,随学随清

以灵活的形式随时就所学知识对学生进行检测,教师在第一时间进行评价反馈,发现问题及时解决,这有助于学生及时掌握并消化所学知识,做到段段清,这使学生每天都有所获,知识没有积压,逐步养成学生自主学习的意识和热情.

当然,洋思博大精深,与平常中见实效,与细微见真知,今后还须不段钻研探索以期更大进步.