贵州遵义市汇川区团泽中学 何祥成

      在教学中学语文的古代文学作品时，经常会遇到一些疑难的注释，编者们隐约而过，给我们一线的语文教师增加了教学难度，因为我们面对的有“打破砂锅问到底”的求知者，我们不能隐也不能约。为了深入准确的理解古代文学作品，作到有依有据地解释这些疑难问题，正确引导学生，下面就语文版教材中的几处注释，和同仁们商榷。

      一、《木兰诗》中“策勋十二转，赏赐百千强”的“强”字，教材和配套使用的教参均将它注释为“有余、略多”。我查阅了一些知料，它们对“强”的注释大致相同于“有余、略多”。但我认为这样的注释不妥。（一）、“策勋十二转，赏赐百千强”中的“十二”和“百千”均是不表实数的虚指，若再在其后加上“有余，略多”的约数，这就产生了约数词修饰约数的语法错误。犯了“那些吃大户的大约有三四百人左右”一样的错误。（二）、从字的通假关系上研究：“策勋十二转，赏赐百千强”的“强”与《三都赋》中的“藏镪巨万”的“镪”字因音同、形近构成通假。“镪”是“成串的钱币或成套的物品”。以“镪”之意译“百千强”的“强”，则“百千强”译为“许多成串的钱币”或“许多成套的物品”。这样结合语法、语意，“赏赐百千强”中的“强”应注释为“钱币”或“物品”。

      二、《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察，必以情。”的“情”字，语文课本（语文版）注释为“实情”。我在教学本文时，“调皮”的孩子们讨论提出：“请问老师，大大小小的案件，一个国王不能一一察明，弄得清清楚楚，这是无可厚非的，但鲁庄公又如何会一一按照实情进行处理呢？”。学生理解课文深入了，这一问，编者虽是不能听到，但我被问“倒”了。课后我翻了《阅读与欣赏》（古典文学部分·〈一〉）其中对上一句译为“一切大大小小的案件，虽不能每一件都了解得详细，但是一定根据实际情况，尽量评判得公正合理，不使人受到冤屈”。 “情”译为“实情”，这和课本一样。查阅资料，找同行讨论最终明确：因为读音相近，“情”是“诚”的通假字，意为：“诚心诚意”。即“不徇私情”。这样翻译“必以情”则为“不徇私情诚心诚意做好国王本份的事”，这与下文的“忠之属也”正相照应。文意畅通了，学生信服了。

      三、《捕蛇者说》一文中“苛政猛于虎也。”课本注为：“苛酷的统治比老虎还要凶啊！”。象这样把“政”意译成“统治”的书不少。但“政”是“征”的通假字，指“赋税及徭役”。张涤华《读新版〈词海〉偶说》“古字政与征同”，王引之《经义述文》“政曰征”。此二“征”均是“赋税及徭役”。据此把“苛政猛于虎也。”译成“苛暴的赋税徭役比老虎还凶啊！”正照应将氏捕蛇交而不纳赋税的文意。虽然暴政与暴税徭役有联系，但在正确引导学生时两者不能含糊其词。

      在对古文的教学实践中，我们要忠实于原文，由于时日久远，我们无法和作者“谈话”，有些字词不易做到。但务必要做到译文通畅，有说服力。

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