何立新

      新的课程理念强调“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”三个维度的统一。而习惯就是学习“过程”中最重要的因素之一。应该怎样养成学生良好习惯呢？

      一，习惯的养成要与时俱进

      在日常的教学管理中，我们常常十分重视学生传统习惯的养成。如：“认真学习、独立完成作业”、“上课专心听讲”、“不做小动作”、“考试不作弊”、“尊敬老师”等。这些传统的好习惯固然重要，但社会在发展，时代科技在进步，仅有这些传统也不能适应二十一世纪知识经济时代的需要了。我们应该在学生“自主学习、探究学习、创新学习”，“通过上网、进图书馆等多种途径查阅资料获取大量有用的知识”等现代习惯上多下功夫。特别应当注意培养学生之间协作学习的习惯，培养共同劳动的习惯，逐步褪去他们身上“小皇帝”习气。培养和谐相处的习惯，鼓励他们多交往，多沟通，开展丰富多彩的课内课外活动，为他们的健康成长搭好舞台。培养他们敢担当，讲文明，爱环境，肯钻研的时代习惯。要求他们文明上网，拒绝网络游戏，远离网络不良信息，养成克己容人的习惯。

      二，习惯的养成要内外兼修

      在日常的教学中，我们不能只重视要求学生“坐得端、行得正、不穿奇装异服、不佩带首饰、不留长发”等外显的或动作性的习惯的养成。更应该重视内在的学生心智习惯的养成。如：善于反思，形成自省的习惯；乐于提问，形成探究的习惯；勤于阅读，形成积累的习惯等。这样学生的习惯养成是立体的，有利于学生全面发展。

      三．习惯的养成要异中求同

      每一个学生都是一个鲜活的个体，习惯不可能尽然。我们对学生的个体生活习惯，学习习惯等因材施教，这是好事情。但我们不能忽略了他们处于集体、社会中的好的习惯的养成教育。如：“遵守规则，讲诚信，见义勇为”等这些公共性的习惯的养成。为他们将来更好地融入社会打好基础。

      四，习惯的养成要同中求异

      有的学生在课堂上有勇于表现自己的习惯，敢提问，发表见解，个性张扬。如果在课外，在社会上处处勇于表现，好习惯可能变为“坏习惯”，遭人讥讽；我们要注意引导学生明白如何在适当的时间、地点、场合保持或克制自己的行为习惯，同中求变，稳中有变，让好的习惯更好地服务于他们的人生。

      总之，好的习惯一经养成就能终身受益。我们要高度重视学生健全习惯的养成教育。在日常的教育管理中要善于观察学生，有的放矢的教育；要经常关心学生，言传身教的教育；要严格要求学生，循序渐进，持之以恒的教育。这样既教书又育人，全面促进学生的发展。

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