鄂尔多斯市准格尔旗窑沟中学 包金花

      教学是一门艺术，教育也是一门艺术。教师肩负着教书育人的双重任务。因此说，教师这一职业是太阳底下最神圣最光辉的职业，确有道理。然而，教书育人的路是坎坷不平的，是充满了艰辛和苦涩的路。但你一路走来时，也会发现喜悦和欣慰的收获。

      初登讲坛时，我们总是怀揣着一颗喜悦的心而激动万分——因为我是一名光荣的人民教师了。从那一刻起，我们与三尺讲坛结下了缘。同时，自己的心仿佛与求知若渴的张着无数双眼睛的心灵相交融了。从此，我们迈入了“教书育人”的门槛，也将自己锁进了这个大门——这就是我们的选择。既然选择了，我们就应该无缘无悔。

      从教以来，我们面对着无数双眼神，面对着无数个生龙活虎的小精灵，我们有过喜悦，更有过困惑。喜悦的是孩子们特有的天真浪漫和可爱。困惑的是我们的孩子身上怎么会有那么多的缺点和不足呢？于是，我们从最初的手足无措，到渐渐地找到种种教育的方法。每个人都有自己的一套教育方式，甚至想尽各种办法和有效措施来管理学生，抑或来“压制”“治服”学生，而忽略了“以人为本”这一教育的根本。有时会带来各种不良后果，如此事例给我们“神圣”的形象蒙上了的阴影，其负面影响是恶劣的。然而，教育教学的艺术，要求每个教师都应该扮演好自己的角色。更为重要的是，我们教师本身是否具有为人师表的素质呢？因此说，要想教好书，育好人，我们首先要做到做事为人的表率，身教重于言教。

      大教育家孔子，一生以教书育人为业。他身上具有着高尚品质和崇高的思想境界，他闪光的教育思想及理念，千百年来在人们心中永远熠熠生辉。他对受教育的资格看法实行“有教无类”原则，也就是说，只要人愿意进步，不管其曾经怎样，现在把自己收拾得整整齐齐，以求获得受教育的机会，我们就不应该放弃他。

      孔子教育学生不是培养有某种技能的专门人才，教育的目的就是使之“成人”，教育的内容就是怎样“做人”。“成德”、“因材施教”，采用启发式教育等。

      由此可见，孔子的教育方法值得我们借鉴。

      伟大的人民教育家陶行知也一样，他的教育思想是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。从他的言论“千教万教教人求真；千学万学学做真人”中不难看出，他身上所具有的高尚的人格魅力。他说：“先生不应该教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

      著名教育改革家魏书生同样如此，他注重的是人文关怀，以他的言行做表率，充分满足学生的心理需求，并不断地让学生尝试到“管理者”的成功和喜悦。他给予学生莫大的关爱，因此，他在学生心目中的地位是伟大的、神圣的。他以满腔的爱，谱写着他光辉灿烂的人生篇章。

      诚然，毕竟名师名家是少数，但我们即使不能成为名师名家，我们也应该做一个好老师：认真上好每一节课，多为学生着想，掌握学生的心理特点，能够与学生和谐相处。课上是师生，课下可以是好朋友。只要师生之间把握适当的尺度，一定会融洽不致于放纵学生的。当学生真正体会到我们是为了他们好时，无论我们如何对待他们，他们也会理解我们的良苦用心的。

      其实，身为教师我们都有一个共同的愿望——都希望自己的学生乖巧、听话、懂事、学习好。然而，在我们的心里、眼中，往往“好学生”太少了。因此，我们难免会产生怨言、发牢骚等，进而缺乏的是耐心和关爱，没有与学生面对面的沟通，显出师道尊严来。严厉固然是对的，但若过分的严厉（或惩罚学生），很容易导致学生的逆反心理，他们会走向极端，严重时后果不堪设想。因此，善意的惩罚是有必要的，学生也较容易接受的。学生犯错误本是很正常的事，我们如何看待和解决错误的态度和做法才是最为关键的。现在的青少年心理承受力很脆弱，这是由于社会大环境因素造成的。因为他们从小没有吃过苦，甚至没受到过任何挫折和打击，娇生惯养长大的。因此，我们面对着这样现状的青少年，教育的最好方法是：拿出我们的真心关爱，才能赢得学生的真心真意的敬佩。因为任何事物都是相互的，关爱、尊重、宽容和理解也同样是相互的。我们师生之间也同样能达到和谐的相处和友好的交往，这也是我们大家共同所期盼的结果。老师们，让我们齐心协力共同携手，托起明天的太阳。我们能够肩负起教书育人的重任，我们会为我们成功的教育而感到骄傲和自豪的！

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