创新——扬起学生个性的风帆

——关于培养学生写作的创新能力的研究

正文内容：

古希腊著名学者亚里士多德主张：“教育要与人的自然发展相适应，发展儿童的个性。”而培养学生的个性核心就是培养学生的创新能力。如何在语文作文教学中张扬学生的个性，培养学生的创新能力，这是值得我们研究、探讨和亟待解决的问题。现在语文《考试说明》作文的发展等级评分标准已经强调“创新”一词，而在我们的家长式（我自己给的定义）的中国教育中，学生磨去了棱角，失去了个性，老师总是希望学生听话、刻苦、认真，而不注重学生个性的张扬，这是十分可悲的现象。

我已经教了近二十年的书，一直在寻找这个问题的答案：每个学生的性格不同，爱好不同，发展的潜质不同，为什么学生写出的作文，有很多雷同的地方，如有一年的高考作文“战胜——”，有很多学生写到家庭父母的离异，父或母遭车祸，真是中国的家庭不稳定，还是中国的交通事故多？为什么学生不能从自身的写作优势展现自己，张扬自己的个性，这就需要我们语文教师思考，如何去引导学生认识生活，从生活中获得感知与启迪，从而达到描写生活，再现生活的目的。另一方面，因为现在的大部分中学生，只忙于功课，社会阅历少，很少注意观察周围的人和事，因而写出的作文，缺少个性，材料单一老化，观点陈旧，认识肤浅，人云亦云。这些是中学生作文普遍存在的问题，要改变中学语文写作教学的现状，培养新世纪的新人，张扬学生的写作个性，必须培养学生的创新能力。

培养学生写作的创新能力，是一个循序渐进的过程，做事不可操之过急，这要求教师根据学生的写作现状，制定合理的教学计划，脚踏实地的研究，总结出规律性的认识，我从事这方面的尝试，刚有些肤浅的认识，以和同行切磋：

在写作教学中，培养学生写作的创新能力，具体应从以下几个方面进行培养：

一、力求立意新：“意”是指记叙文的主题或中心，也是指议论文的中心观点。”“ 意”是文章的灵魂，也是文章成败的关键所在。立意新是要求作者以独特的视角观察生活，从而得出深刻、新颖的中心或观点。要做到学生立意新应从以下几个方面入手：

1、引导学生多视角观察生活、认识生活

生活是学生写作素材的主要来源，要写出有个性的作文，只有用自己的眼睛观察，用自己的思维分析、认识，才有自己的特色。如有一位同学曾写一篇日记，描写了一位老奶奶在楼下捡破烂的情景，后来在结尾处这样写道：如果这是我的奶奶，我决不会让她去拣破烂。上课的时候，我把这篇日记读给学生听，并提出：你是怎样看待老奶奶捡破烂这一事件的？有的学生说，老奶奶处于生活所迫，不得已而为之，也许她没有孩子，也许她的孩子不孝顺，得出我们应该尊敬老人和孝敬老人的主题；有的学生说，老奶奶捡破烂，其实不是什么丢人的事，一则老奶奶自食其力，一则废品回收再利用，这是件好事，由此得出，劳动不丢人，捡破烂使资源得到再利用及保护环境问题的主题。教师由学生日记，既引导学生如何多视角观察生活，认识生活，又教育了学生如何做人。由于学生看问题的角度不同 ，从而得出的主题不同。为了培养学生的观察意识，课下留作业观察不同年龄人骑自行车的动作、神态，并写在日记本上，学生观察的很仔细。

2、引导学生从现象中挖掘本质的东西

社会是学生最好的教材。面对纷繁复杂的社会现象，学生感到困惑、茫然也感到兴奋。大千世界中的新奇事物，令他们很亢奋，神奇的网络世界，令他们着迷，样式各异的服装，令他们向往，那些歌星影星们更令他们倾倒，因此，针对学生的思想动态，引导他们正确地认识什么才是美，什么才是具有个性的人。在作文教学中，写作《我最崇拜的人》、《什么才是真正的美》、《把握自己》、《眼睛使我看了-----》等练习。有的学生看到一些为官者的腐败现象，十分痛恨这个社会，表现出消极的处世态度。课下让学生调查学生家长为官的情况，得出党的干部大部分还是好的。针对商店琳琅满目的商品，让学生观察商品的种类，购买人的神态，得出中国的经济发展是迅速的，人们生活水平有了大幅度的提高，社会在迅猛的前进的认识。另让学生观察周围的同学，看他们的着装、言谈举止，从而分析出人的着装、言谈举止与人物的性格有密切的关系的结论。学生通过自己的眼睛，辨别美丑，认识自我，展现自我，从而也写出了个性的作文。

3引导学生独辟蹊径捕捉生活中闪动的浪花

生活中的细节往往被人忽视，然而正是由于细节的差异，才造就了多彩的世界。如玫瑰和月季两种花，从表面看不容易区分，但仔细比较：玫瑰花是小叶5-9枚、多刺，而月季3-5枚叶，刺少；月季叶泛亮光，玫瑰叶无亮光；月季花较大，颜色多样；玫瑰花较小，一般为粉红色；第二种玫瑰花稍大，但呈扁平盘形。由美丽的玫瑰带刺又小，是靠无亮光的叶子衬托的特点，我们联想：任何事物都不是完美的，而且事物之间是相互衬托而依存的观点。在看我们的现实生活，随手丢垃圾，虽然是小事 ，但从这一细小的生活细节，就可以反映一个人的道德素质。从一次上公交车的礼让，从小小的摩擦中的谦让，从一句简单的“对不起”，从一个小小的微笑，我们感到的是生活的快乐，社会大家庭的温馨。写作的素材，不一定是英雄人物的伟大事迹，用自己的眼光捕捉到的生活的浪花才是有个性且最美的。

 4引导学生对已有事物或认知进行再认识

如我们熟习的成语“东施效颦”，过去人们赋予它贬义。今天让学生思考东施为什么要模仿西施皱眉? 启迪学生深入思维想象东施效颦的动机，分析得出东施的目的主要是为了追求美。如果我们以现代的思维重新审视南郭先生的滥竽充数的行为，重新认识“宁为玉碎，不为瓦全”、“近朱者赤，近墨者黑”的观点，我们可以说，当时的环境为南郭先生的充数创造了条件，我们要挖掘为充数者充数的土壤。面对勾践的卧薪尝胆，面对莲花的出污泥而不染，上面的问题就很好回答了。 

二、力求材料新：生活是材料之源，要想材料新，首先必须关心生活、热爱生活，及时捕捉。其次要多留心热点人物。

二、力求材料新：生活是材料之源，要想材料新，首先必须关心生活、热爱生活，及时捕捉。其次要多留心热点人物。

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1、引导学生选取典型的材料，即能反映事物本质的材料

典型的材料，就是反映事物本质、决定事物命运的材料。鲁迅笔下的人物，为什么各具特色，原因就是用典型的材料塑造了典型的人物。如《阿Q正传》中的阿Q革命尼姑庵一事，通过这个材料，反映了阿Q欺软怕硬的性格特点，从而也反映了辛亥革命的软弱性。在我们的现实生活中，每个人物生存的环境不同，性格不同，做事的方式方法不同，因此，塑造典型人物需要典型的材料，需要典型的环境。如要表现人的坚韧品格，可以选取人物在生活和工作的这一环境中的坚韧的表现，通过坚韧这个主题选取材料，从而刻画典型的人物。所以说，所谓的典型材料就是能刻画人物性格的重要材料。课下，让学生观察环卫工人的工作环境、工作情况，积累材料，表现他们脏了我一个，干净千万家的思想品格。如有的同学写道：天还没亮，环卫工人已经上岗了，黝黑的脸上刻着日月风霜的痕迹-------赶上风天雨天，可更苦了他们了。风天，垃圾乱飞，他们要和垃圾赛跑；雨天，雨水淤积了路面，他们扫啊骚啊，衣服湿了，鞋子脏了，但看到路面整洁了，他们笑了。

2、引导学生选取新颖的材料，即出现的新人新事

新颖的材料在于一个“新”字，是新近出现的人和事，这就需要学生，除了多观察外，还要多听一听新闻广播，多读一些报纸，关心热点人物的事迹。新的材料时代感强，从而以材料新赢得读者。如各行各业涌现的先进人物，了解他们的事迹，分主题进行整理，到写作的时候才能得心应手，厚积而薄发。

3、引导学生选取自己生活领域的材料

自己生活的环境，绝对是有别于他人的，认真观察自己的家庭成员，注意他们的言行，了解家庭成员的思想动态；认真观察自己的同学，注意同学的爱好观察同学的言行举止，了解他们的性格；积累家庭成员及同学的生活素材，为表现他们的个性做准备。

三、力求语言新：体现在语言上要富于个性，再现自己的语言风格。由于学生的审美观不同，所以对不同的语言风格的作品，好恶不同。为了在高考中展现自己的语言风格，应从以下几个方面入手（仅供参考）：

1、喜欢文言文的同学，可能受文言文影响较深，语言比较简洁、含蓄，体现浓厚的文化层次，给读者语言老练的感觉。但是这种语言风格，不是练习来的，而是通过大量的阅读文言教材，逐渐形成的。

2、喜欢诗歌的同学，可以在作品中注意诗歌的引用，由于诗歌语言凝炼、优美，给读者以文化涵养颇深的感觉，另一方面，还可以体现你较深的学识，使读者备受青睐。

3、喜欢议论文的同学，大都是思维比较严谨，逻辑性很强的，而且看问题比较深入，分析问题也比较深刻。语言表达严谨，层次分明，给读者以语言犀利思维敏捷的感觉。

4、喜欢散文的同学，既现实又浪漫，他们的内心世界很丰富，然而现实的不如意，他们又会感慨万千，思维放得开又收的笼，语言犹如跳跃的音符，给读者带来美的享受。

总之，生活是大海，关键是教师怎样导航，如何引导他们欣赏波涛的壮阔、涟漪的柔美；如何引导他们选择角度描绘大海的愤怒与温顺，如何教会他们在风静和风起时远航。学生具有了敢为天下先的创新精神,在以后的工作中,才能展现自我,扬起个性的风帆。