《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计

一、教学设想 

这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。 本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

二、学习目标

1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、指认并体会文中恰当的议论抒情。

4、有感情地朗读课文。

三、学习重点、难点

1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。

2、场面描写的作用以及写法

3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发 

四、 导学流程 

1、激情导入，组织畅谈飞天感悟

师： 2003年10月17日，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。请这四位同学来读一读。

（四名学生按顺序读）

师：神舟五号飞船的圆满成功对我们每一个中国人都带来了精神的鼓舞，更引发了我们每一个中国人的深刻思考。请即兴用一句话说出你此时的感想。

（随机请两位学生发言）

师：这是老师的三句感想。请看。第一句从正面说，第二句从侧面说，第三句联系自身实际说。

2、创设情景，“录制”通讯感受气氛

师：今天，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》，重温2003年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读第一遍。怎么读呢？我倒有一个提议不知行不行？就是我们来当一回播音员，播送这则通讯。所有的男同学都是男主播，所有的女同学都当女主播，我呢也不闲着，就当音响师，大家看我的主意行不行？

（行。）

师：为了确保大家播音的质量，我们先来读一下屏幕上的容易读错的词语。请一个同学试试看。谁来？你来。

（学生朗读）

师：很好，请大家注意一下，红色字是容易写错的字，有下划线的字是多音字。好，我们再齐读两遍。还有这样一些词语，我们要弄懂它的意思。请看屏幕。好了，这些生词在读的时候还应结合上下文进行深刻领会。

师：我们要开始读了，谁能说说看，我们该怎样读这则通讯呢？

师：声音应该稍微高昂一些，语速要稍微快一些，但要保证吐字清晰，不浑浊，感情充沛，能感染人。男女以小节为单位轮流播音，女同学先播，男同学随后，轮流播出。有三个地方要注意：在你们播到第7小节后的时候，我会播放《迎宾曲》，第12——14小节不读，播放现场实况。17小节的开头歌词部分不读，播放《歌唱祖国》，大家听明白了吗？

（明白了）

师：那我们开始了，我说开头引语：现在播送人民网记者廖文根采写的小通讯《“神舟”五号飞船航天员出征记》……

（男女同学读课文，老师负责播放音乐。）

师：大家感觉合作得怎么样？我的感觉是实验中学的同学的播音字正腔圆，感情投入，有专业水平。我相信大家追越的表现还在后头。

3、整体感知，初步把握文章内容

师：我们来检查一下同学们有没有看懂这则通讯，请看题：筛选信息，填充表格。谁试试？

（请一个同学口头填表，有错误再请同学补充。）

师：下面请大家从记者的眼光思考这个问题。

（学生独立思考，请三位同学回答。）

师：大家读了这则通讯以后感觉跟消息有什么不同？

4、阅读常识，初步明确通讯特点

师：听了大家的回答，在结合课文，我感觉同学们的视野跟专业记者相比也毫不逊色，实验中学的学生不简单。作为一个现代文明人，读报纸、看电视、听广播、网上冲浪，已经成了我们生活的一部分，所以我们说，新闻作品是我们接触最多的一类体裁。通过前面几课的学习，大家已经知道消息跟通讯是新闻体裁中两个大哥。他们之间有什么差别吗？请读小常识。

（请一个同学高声朗读）

师：谁能结合刚才所看到的知识，联系这篇课文，具体说说通讯的特点。

（学生思考、回答）

5、品读课文，自主合作探究质疑

师：下面到了同学们展示风采的时候了，我们分四步走来进一步学习课文——

（1）、独立思考：请看题，请你从两题中选一个思考。

①从文中找出一个好词，并用它造句；

②找出一个好句子，进行感情朗读，并做一定的鉴赏；

（2）、唇枪舌战：看谁的思维独特，谁能说服对方，请从两组中选一组深入思考。

①有人认为第3小节的“乘坐”一词最好改成“驾驶”，第5小节的“中国人”最好改成“炎黄子孙”，请谈谈你的想法。

②文章的第10小节似乎是多余的笔墨，你怎么看？

3、小组讨论：

结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质？

板书：坚强的意志

丰富的经验

强健的体魄  爱国的情怀

从容的心理

果敢的作风

师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。

4、我来发问：你来作答。大家的提问很精彩，解答同样出色，相信在这样的氛围中收获不小。

6、拓展延伸，我手我心赞美英雄

师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞。我们齐读一遍。

 再看三位网友写的短评，可以请四位同学读一遍：

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（1）眼睛不自觉地湿润了好几回

（2）失足青年狱中随笔(托管事转发)

（3）请给幕后英雄名誉与地位

此时的我们也一定有自己的感慨与思考，请用笔记录下你此时的感受。

写好后组织交流。

（学生练笔，教师巡视）

  谁自告奋勇地读读你的感受。

（学生读）

想不想听老师的感想。请听我读一遍。

7、教师小节：

8、作业设计：

①、课后整理字词，尤其是几组多音字要分别组词。

②、阅读《中国航天大事记》，写出自己的感悟。

③、如果宇航英雄事迹报告团来到我们如东实验中学，你是一名学生记者，将有机会采访杨利伟，请你设计三个问题。

④、多种渠道搜集神舟飞船的各类资料，下周带来交流。