广东省南海市沙头镇第二初级中学 冯锦标  

　　从近几年的升中考试来看，大部分基础知识都渗透在阅读能力中来考查。而这些题型中主观题和客观题的比例相差悬殊，客观题的分数只占全份试卷总分的百分之五左右，而主观题占全卷总分的百分之四十二左右。可见，近几年的升中考试的出题方向很注重对学生知识理解和运用能力的考查。因此，要提高学生的语文素质水平，对学生进行能力训练是非常重要的。

　　那么，如何对学生进行能力训练呢？

　　首先，要掌握好基础知识。对学生进行能力训练，先从基础入手，打好基础，才能学好后面要学的知识。俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能建成一座稳固、高大、雄伟的大厦。学好语文，首先要学好汉语知识，并对汉语知识能理解和运用。如汉语知识中，对生字词的形、音、义的理解，对语法知识（包括词的词性、词语的感情色彩、短语、句子等）的理解和运用，对句子修辞的理解，对文体知识、文学常识的识记理解。这些基础知识与培养、提高阅读能力、写作能力是息息相关的。这些基础知识要让学生识记或理解，并要结合课文和读写听说的训练进行，才能达到预期的目的。基础知识扎实了，那么对培养提高学生的阅读、写作能力，就容易得多了。

　　其次，结合课文着重对学生进行阅读能力的训练。怎样去训练学生的阅读能力呢？（1）培养学生养成一个速读、精读课文的的良好习惯。在速读课文时，要能把握文章大意，并能精读一些精彩文段，了解其中的精妙之处。（2）阅读时，要求学生能理解课文的思路结构，掌握关键语句，理解作者表达的思想。（3）能根据上下文的意思理解一些词语在句中的含义和作用。（4）指导学生掌握阅读不同体裁的文章时运用不同阅读方法及文章的学习重点。如记叙文阅读，在明确记叙要素的前提下，理解记叙文所记叙的事件、人物及所表现的思想感情；理解记叙的人称、记叙顺序的特点；理解记叙中心和选材的关系；理解记叙的详略安排等等。又如说明文的阅读。先要理解文章说明的对象及其特征，明确说明的重点；理解说明的顺序，领会说明文内容和形式的条理性；理解常用说明方法及其在文中的作用，等等。其他文体阅读不再一一例举。（5）在指导学生阅读文章的同时，要让学生自己去发现问题，并让他们自己去解决问题，最后老师把问题归纳解答。只有这样放手让学生在学习中大胆地生疑、质疑、释疑，学生才会真正学到知识，得到能力智力的培养训练，从而使他们在学习的过程中收到较好的效果。

　　第三，结合课文训练学生的写作能力。《语文》这本教科书中所选的文章，都是编书者精心挑选的文章。这些文章都是一些名篇名作。这些文章都是联系生活实际来写的。学习这些文章能使我们扎实、活泼、有序的进行语文基本训练，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，并能在学习知识过程中得到教育。所以，这些文章都是我们学习写作的典范。因此，本人在教学生学习不同文体的文章时，都指导他们认真学习这些文章的写作方法，使他们在学习中不断提高自己的写作水平。例如，在学习课文《一件珍贵的衬衫》时，先让学生了解这篇文章运用了什么记叙顺序？（学生都知道是运用了倒叙）然后根据课文提示理解运用倒叙的原因有三种：或者为了表达清晰，或者为了今昔对比，或者为了造成悬念。（这篇文章倒叙的原因属于后者）本人是这样引导学生理解的：文章开头说一个普通工人有一件不普通的衬衫，这件衬衫怎样得来的呢？为什么不普通呢？这给读者造成了“悬念”，引起了学生的阅读兴趣。文章采用倒叙手法，增强了文章的吸引力和生动性。通过分析，学生理解了写回忆性的文章运用倒叙手法的妙处所在。又如《从百草园到三味书屋》这篇课文运用对比的手法来写，把百草园和三味书屋之间截然不同的生活作了鲜明的对比，表现了作者对大自然的热爱和对束缚儿童身心健康的封建教育表示不满。通过对比分析，学生很容易掌握了这篇文章的中心。这样，通过对文章的分析、理解，学生既掌握了文章的写作特点，又学到了写作的知识，提高了他们的写作水平。

　　上述内容是本人对学生能力训练的一些看法。诚然，要想提高学生的语文素质水平，当然不是一朝一夕的事。因此，要想稳步提高学生的语文水平，一定要从抓好基础入手，注重对学生的能力训练。

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