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创造学思想录
 十    创造学思想录

  岔南中学   圣一

教学目标: 

1、学会留心生活,从生活中发现哲理。 

2.培养自己的创造性思维能力。 

3、感悟“随录式”文体的语言特点。 

教学重点、难点: 

认识到创造性思维的意义和特点,初步掌握创造性思维的方法。 

教学课时:二课时 

教学过程: 

                              第一课时 

一、导人新课 

    故事一:某公司招聘推销员,考题是向和尚推销梳子,第一个人一把梳子也没能推销出去,因为和尚显然不需要梳头发的梳子;第二个人推销出去了一把梳子,他劝老和尚用这把梳子来梳胡子;第三个人居然推销了一千把梳子,他说动寺院用这梳子赠给香客以保佑他们。这第三个人当然被录取了,并在后来的工作中不断取得成功。 

    故事二:以鞋类为主要经营项目的某体育用品公司打算到非洲拓展市场,市场调查人员甲通过调查上报道:“那里的人都不穿鞋子,鞋子在那里没市场。”市场调查人员乙通过调查上报道:“那里的人都还没有穿鞋子,那是一个多么巨大的鞋子市场啊!”最后该公司毅然到非洲拓展市场并取得了成功。 

   (用以上两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维,从而进入文章。 )

  江泽民同志说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面。”今天我们来学习《创造学思想录》,你一定会得到很多的启示。

二、字词教学: 

俨然:形容很像。                  优雅 

一筹莫展:一点计策也施展不出,一点办法也想不出。 

二、研读课文 

这篇课文是思想录,作者想到了一点写一点,记录了思想的火花,有的来自小故事,有的来自名人名言,有的来自生活感触。 

1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义及特征。 

讨论并归纳: 

提示:创造性思维就是在思维领域追求“独到”和“最佳”,在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。也可以说,创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示事物的本质,且能在此基础上提供新的、具有社会价值的产物。

四。、具体分析

(一)放松 

1、理解分析: 

态度严肃不代表有创造力,人的精神只有在放松的状态下,才有可能获得灵感。 

作者以猴子为喻,形象细致的描绘,猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明的反差,让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。 

2、举例: 

①心理学研究表明,人的精神处于放松状态,记忆的能力反而会提高,创造力反而会爆发出来。 

②和尚打禅,关键是放松,放松后才能入静,入静后才能顿悟。 

③“有心栽花花不发,无意插柳柳成阴。”“踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。” 

④橡胶硫化技术的发明创造。美国科学家古德意在实验中不小心,把橡胶和硫磺的混合物掉落到热得烫手的炉子上,当他刮下来时,出乎意料地发现:这种经过加热的橡胶和硫磺的混合物,尽管很热,但不粘了,冷却后也不硬了。这个机遇可以说是在放松状态下,无意识发现的。 

(二)造就你自己的规则 

理解分析: 

叙述了一个打破常规获得成功的例子。“一筹莫展”说明采用常规思维方法解开“高尔丁死结”的窘态。而亚历山大却打破常规思维“建立我自己的解结规则”,用剑将结劈成两半。因循守旧和创造是对立的。死结是一种象征,象征着没有创造意识。 

这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识,大多数人都能想到的绝不是好的创造,实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。 

死结就意味着根本无法打开,既然上帝跟我们开个玩笑,那么,就必须采取超乎寻常的非凡手段。亚历山大给了我们一个很好的启示。 

“造就自己的规则”,“规则”是规律、法则的意思。“自己的规则”应该是属于自己的、与众不同的法则,是个性化的,但必须是科学的。 

第二课时 

一、继续学习,逐个分析: 

(三)多问几个假若 

1、理解分析: 

“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念”。离奇的问题都是奇思异想,这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径,奇思异想就是要不灶规则,如果遵守规则就不需要想像力,而没有想像力也就不会有创造性思维。 

2、举例: 

俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看做是“科学的先遣的侦察兵”。 

恩格斯说:“只要自然科学在思维着,它的发展形式就是假设。” 

现代高能物理在确定了构成物质的基本粒子是有结构以后,1964年美国科学家提出了夸克模型,认为粒子是由下一层次的夸克粒子组成的。这一假说促使人们对微观世界的探索进入了崭新阶段。 

(四)使用你的想像力 

1、理解分析: 

这一段是讲想像力在创造性思维中的重要性。 

第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引用人们的话,从反面说。第三句话是引用名人名言,从正面说。通过正反对比,说明了保持想像力的重要性。 


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孩子的想像力出于他们的好奇心。长大后要有所创造,有所发明,就要保持孩子般的好奇心,“像孩子一样想”。“每个孩子都是艺术家”,为什么后来有的人没能保持艺术家的灵性?“长大成人”是不是就一定会丧失想像力? 

2、举例: 

孩子是富有想像力的。一个教师在黑板上用粉笔画了一个点,问中学生是什么,中学生的答案是“粉笔画在黑板上的一个点”。这是惟一答案。但幼儿园孩子的回答却有50多种。是压扁的臭虫,是猫头鹰的眼睛,等等。 

(五)以不同的方式思考问题 

理解分析: 

换个角度看问题,用不同于一般人的方式看问题,就可能有所发现,走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者,面对前人没有尝试的事物,有人发挥了想像力,打破了规矩,取得了成功。 

(六)从你的箱子里走出来 

理解分析: 

这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文中所说的“ 经训练而成的思维疆界”,也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。然后举例证明,启发人们要换个角度去思考问题。 

(七)看到画面之外 

理解分析: 

这一段是来自生活的感悟。创造者要有远见,不要被眼前的表象所迷惑,要善于发现潜在的机遇,要从眼前的事物看到发展的趋向。 

文中的农民没有想到这条铁路将会给他的产品找到更多的市场,更没想到这条铁路将把他拖入竞争。通过这个例子,指出创造者要善于看到事物的发展、预测事物发展的结果,要透过现象看到本质。 

(八)顺其自然 

1、理解分析: 

这一段也是来自生活中的感悟。“人行道的设计”一例,含有深刻的哲理。“顺其自然”,也就是按照事物的本来面貌,按照其本身的规律来解决问题。 

2、举例: 

我国古代有则寓言故事,讲一个植树专家所植之树,棵棵成活,而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验,他说,不过顺其自然。 

我国古代还有一个成语故事,叫“揠苗助长”。 

二、了解思想录(语录体)的特点。 

特点:自由灵活,短小隽永,充分发挥出语录体的特点,形式不拘一格,有的用小故事和创造者的实例,有的引用名人富有哲理的名言,有的直接说出自己的生活感受,生动形象,有生活气息。 

附板书: 

放松        (猴子痒痒——表情严肃) 

造就你自己的规则      (亚历山大大帝砍开本该解的结) 

多问几个假若      (经常问自己离奇的问题) 

使用你的想像力      (每个孩子都是艺术家,长大后呢?) 

以不同的方式思考问题      (第一个锯末—燃料等)             留心生活,勤于思考 

从你的箱子里走出来     (打破固定思维) 

看到画面之外      (火车-广阔市场) 

顺其自然      (道路自然形成)

授后小记: 

创造学思想对学生来说可能比较陌生。可以适当穿插一些有关思维科学的知识。也可以联系实际,用生活中的实例也帮助理解。

 
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