中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:4053
标签:
教学设计
人教版高二教学设计
《让我们一起奔腾吧》教学参考
让我们一起奔腾吧
这首诗是江河写于二十世纪八十年代初的作品,原诗有一个副标题---献给变革者的歌。当时,中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出,进入全面改革开放的新时代,整个社会充满了严冬过后春天带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象,表达了对理想的向往和追求,呼告人们一起奔腾,和自己一样与春天一起走向美好的未来。
(苏教版高中语文教学网版权所有www.oldq.com.cn)
全诗共四章,第一章写变革者所处的时代环境,用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机,这是被束缚力量的释放,是久蛰生命活力的勃发。
第l节,寒冬过去,春天已经到来,诗人一开始就说“我和春天一起写这首诗”,为的是“和你,和更多的人一同唱这支歌”。这里的“春天”是指“文革”之后改革开放的时代,“海洋”与“冰块”的相撞象征着春天与残冬搏斗的时代特征,冲向浪头的“船”象征着我们向美好的未来进发。“绿色的帆”是春天的象征,也是人们心中对未来的美好愿望。当“海洋与冰块猛烈相撞”,“船冲向浪头”时,诗人用“我们这样站着”、“温柔地呼唤风”来表达自己对春天的追求,对美好未来的坚定信念。
第2节,诗人借助秋天的一些意象写出了生命力量的蓄积。当“狂风”吹落了一个个“喷吐着鲜红火焰的果子”后,希望并没有被彻底毁灭,“为了在今天歌唱”,“种子要撒遍土地,和矿藏一同沉默”。“喷吐着鲜红火焰的果子”象征着诗人和所有人赤诚的心,“狂风”是指历史的疯狂,“种子”则代表着人们内心的希望。
(苏教版高中语文教学网版权所有www.oldq.com.cn)
第3节重在展现春回大地的环境。诗人告诉人们,“春天正迎着我们走来”,我们前行的道路上刚刚布满了“花瓣”,“金色的声音”在刺激着我们,让我们一起奔腾吧!“为了歌唱”,玉兰花已经“把洁白的心向蓝天打开”,“繁星似的迎春到处闪烁”在这节诗中,诗人仍然用了许多意象来表达自己的情感和思想,如“玉兰花”、“迎春”、“金色的声音”、“阳光”、“鸟儿”、“花瓣”、“紫丁香”等等。“玉兰花”洁白的心象征着诗人纯洁的心灵;“迎春”的盛开则是春天到来的标志;“金色的声音”可以是阳光下花开的声音,鸟儿飞翔的声音,也可以是阳光下人们歌唱的声音、奔腾的声音;“像影子一样在身后晃动”的“紫丁香”和其他所有的铺在路上的“花瓣”一样,预示着我们前行的路途上没了“狂风”,因为春天已经到来,春天还会把更多的“花朵”和美好送来。这一节诗表达了诗人对美好未来的自信和强烈的向往。
第二章写出了变革者的精神风貌,诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
(苏教版高中语文教学网版权所有www.oldq.com.cn)
第1节,诗人言说“热情、开朗”的奔腾者有着美好的愿望,他在寻找人世间一切美好的东西,如美丽的爱情、大地的丰收、机器的轰鸣,在奔向前方时,奔腾者禁不住地要放开喉咙歌唱。
第2节,变革时代激动着奔腾者的心灵,升腾着变革者的希望,同时要求变革者原谅人们一时的迷茫,又深刻地记取历史的教训。诗人赞美变革者憎恨黑暗又能坦诚地捧出心来。这里,“一阵又一阵风似的向我跑来”写出了变革者不尽的激情,“战栗着升起”的希望可以让我们读到变革者的激动,也可以读到希望到来的不易。奔腾者原谅的是曾经在“生活中渐渐迷茫的目光”,但不能原谅的是“又尖锐地刺痛”着自己的一切;他“憎恨黑暗”以及黑暗留下的“阴影”,却又“清澈地对待别人”:如此纯洁之心被诗人歌唱为“一颗鲜红的浆果”。第3节接着写到这颗“鲜红的浆果”一年又一年地挂满枝头,不断地温暖善良的人们。想起这颗纯洁的心,“我”的诗里就充满了温暖和希望。
第三章写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可以理解为新时代到来后,诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望,又可以理解为诗人对人与自然之间达到和谐相处境界的期盼,表达了对新时代生命准则的理解。
走过“文革”岁月,了解时代背景的人们,对于那个疯狂时代崇尚的“斗争哲学”应该有深刻的体验,当新的时代到来后,变革者必须回答我们应该以什么样的准则来处理人与人、人与自然的关系。诗人说岩石“用大海翡翠的语言交谈”,语言“坦白得像沙滩一样”纯洁,我们相识了,我们在交流,我们应该像岩石一样坦白地交流,“雪花似的水鸟栖息在我们的肩头飞去又回来”,我们就应这样交流,就应这样与自然交流。诗人用宁静、和谐、安详的情景描绘了一幅天人合一的美景,揭示人与人坦诚交流、人与自然和谐相处才是生命的准则。即使在严冬,我们也应像“倔强的针叶树”一样是“绿色的战士”!
在这一章里,诗人把诗行排列成岩石状,用以象征这种坦诚、和谐、信任、纯洁的关系。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”,要让“美丽的风光”“在人们的脸上闪动”,要让“笑声”“溢满普通的家庭”。
就像土地对天空的自然诉求一样,人类也有着一种自然的诉求,这就是先祖在历史的风中诉说着的愿望:“我要生活”。沧海桑田,洪荒变迁,这份“青葱的愿望”有着永恒的生命力。诗人在这个变革的时代不禁追问:“我们又将给大地留下什么呢”?“我们的手臂又将收获什么”呢?诗人没有明说,只是用太阳的“欢跃”,只是用“成千上万的枝条上”开放的“七色的花朵”和“大海把清脆的浪花投进岩石缝中”这些自然的、纯洁的、和谐的情境来回答“我们”应该做什么,我们应该走向哪里。诗人在第5节中连用两个“我不能设想”表达了对上述问题的回答,如果“美丽的风光/不在人们的脸上闪动/我们死去和诞生的地方还有什么意义”?如果“崛起的建筑里/不溢满普通家庭的笑声/我们的劳动、创造还有什么意义”?这两个反问句充分表达了变革者变革的目的和创造的意义,体现了诗人的人本精神和人道情怀。
展开全文阅读
诗人在全诗的最后一节说,“我”已经“和大海一同醒来”,“我”要“拿起工具”奔腾,“春天”也“伴随我们一同奔腾”!表达了诗人对新时代到来的喜悦,对变革者奔腾的赞美和对走向美好未来的自信。
对人的自我价值的重新确认,对人道主义和人性复归的呼唤,对人的自由心灵的渴望是上世纪八十年代中国朦胧诗潮的核心内容,而意象化、象征化、立体化和隐喻性,则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。江河作为朦胧诗的代表诗人之一,这首《让我们一起奔腾吧》在诗歌主题、创作手法等方面也都体现了朦胧诗的一些典型特征。
标签:
教学设计
人教版高二教学设计
让我们
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
《让我们一起奔腾吧》备课笔记
下一篇:
十八岁和其他
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版