梁申勇

      湖北省随州市曾都区尚市镇二中 梁申勇

      说实话，对于哲理性散文，我看着就头疼，更别说教学生。以前的教法就是先引导学生把文章读一遍，遇到感兴趣的地方，暂停，随机发挥一下；接着读，碰着好的语言让学生背诵。如此蜻蜓点水一般，往往一节课就能搞定。至于课后习题，一概不管。

      鄂教版九年级上册第一课《夏之绝句》是一篇描写夏天生活的抒情散文，全文围绕蝉声来写，写过去生活中的蝉声，写现在对蝉声的感觉和想象，重在抒发心灵的感悟。由于本文作者简媜曾在佛光山翻译佛经，长久接触佛经，佛经对她的影响极大。所以简媜在自己的散文世界里始终扮演着“千岁老人”和“得道高僧”的角色，孜孜不倦地阐释着自己的人生哲学。她的散文流露着很高深的哲学思想，禅学思想，作为教师往往就是似懂非懂，更何况学生！

      教《夏之绝句》前，我的头又疼了，准备如法炮制。听到我的抱怨后，同事就说，教学用书上有参考教案，照那上面讲也可以。我看了一下教案上面的导语设计：“可以联想与夏有关的诗句引入新课，也可以让学生说说自己对夏天的感受，从而引入新课。”我认为后者容易操作，就作了一番改动，然后到班上试讲，效果还不错。

      我说：同学们，夏日刚去，说说你对夏天的感受？

      学生齐答：热！

      我问：除了热之外，还有没有其它的印象？

      蛙鸣。

      我说：还有蝉声！

      接着我向同学们介绍了关于蝉的知识：蝉的一生分四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。蝉的成长，既是漫长的又是非常艰苦的。蝉的生命周期长达十几年，在这漫长的岁月中，在蝉生命周期的四个阶段中，除了最后一年的夏天以外，前三个阶段都是蛰伏在地下。如果人们都能知道蝉十几年才能来到世间“风光”一次，也便会觉得蝉鸣的珍贵了。十年一鸣，如此难得，又如此短暂，能不珍贵吗？听到雄蝉蛰伏十几年才一鸣的故事，同学们个个为之动容，谁也想不到吵人生厌的蝉竟有如此传奇的故事！大家精神抖搂，对蝉有了极大的兴趣，都想快点学习这篇文章。

      熟读课文，反复诵读是教学的前提。领读课文是我的一贯作法，本课依然少不了，何况是美文！我领着大家边读边讲，中间再穿插一些段落让学生自读，总不能让我一人包揽全文呀！讲时我引导学生提出问题，共同探究作答。课文读完后，让学生继续质疑问难。

      有人提出：为什么课文题目说夏天是一首绝句？

      题目是一篇文章的灵魂，是贯穿全文的一条线索。抓住这一点，教学就可以做到事半功倍！学生的问题提得好。于是，我引导大家理解题目的意思。先了解绝句的特点：“绝句”是诗歌的体裁之一，句式整齐，音韵谐美，易于歌唱。然后让学生回忆一下蝉的叫声特点，蝉声与之极相似，音色优美，节律明朗，总是一句三叠，有鲜明的节奏，平平仄仄平，就像古诗绝句一样。另外，蝉以生命为代价，作最后的绝唱，如同一首绝句，这是夏日的最强音。把夏天与绝句联系起来，表现了作者联想、想象的奇物。所以说，夏天像一首绝句，从而释题。

      品味是学习的深入，这篇文章的语言相当优美，一是句式富有变化，长短结合，整散相间，有排比句，有对偶句，使文章的节奏灵活而多变化；二是恰当地运用了多种修辞手法。我要求学生选取自己认为写得最生动、最美的段落朗读，然后说说觉得其美的理由。学生站起来高声地朗读，并谈了自己的想法。虽然不一定很准确，但美的种子已在学生心中生根、发芽。学生只要能感受到这一点，就会在日后的习作中自觉地运用，去观察生活，体验生活。生活中不是缺少美，而是缺少发现。

      课文学习到此似乎已大功告成，且慢！还要送学生一程，引导学生由课内延伸到课外，活跃学生的思维，引导学生学会感受生活中的各种美：

      “在你的记忆中，夏天留给你印象最深的事物是什么？请详细地叙述你所喜欢的这种事物，最好是说说一个相关的故事。”

      学生听后，一个个畅所欲言，纷纷回忆了自己小时候的种种故事：有的上树掏鸟窝，有的到河边捉乌龟，有的在田边摘西瓜，有的在夏夜找萤火虫……

      讲课完毕，我想起了参考教案中的导语有一条建议还没有采用：“让学生联想关于夏的诗句。”现在我就把它当作课外作业布置下去。学生一个个兴味盎然，忙着寻章摘句，等作业收起来一看，嗬，好多啊！

      红了樱桃，绿了芭蕉

      小荷才露尖尖角，早就有蜻蜓立上头

      稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

      明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

      接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

      田间少闲月，五月人倍忙。

      ……

      通过教授这篇课文，我的感受是：

      1．要多看看一些教学资料，如语文学习手册、教材全解、教学用书、参考教案等。只有见多才能识广，特别是教学用书上提供的教案，很有参考价值。像里面的导语设计、迁移练习就比较实用。

      2．尽信书，不如无书。现在各种教辅资料浩如烟海，多如牛毛。更有丰富多彩的网上资源，如果你不能进行取舍，全部吃进去，定会消化不良。所以，在教学中教师一定要结合班上学生实际情况，对选中的几本资料还要进行适当修改，取其精华，为我所用。

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      3．多与同事探讨，交流看法，不怕暴露自己的想法。有道是：三人行，必有我师。作为同事，教授同样的课程，一定也对教材进行了深入而独特的分析，他们的见解可供学习，这样就可以少走一些不必要的弯路。

      附部分学生的学习反思：

      梁峰：刚跨出暑假门槛的心，又被扯了回去。脑海中像放电影一样，浮现出一幅幅假期疯狂玩耍的场景，是那样的清晰，就像才发生的一样。

      听到老师讲解《夏之绝句》后，我对蝉有了更深一层的了解，知道蝉的一生十几个春秋，只有最后的一刻灿烂。想到这里，我心里莫名的涌出一丝害怕，害怕以后再也听不到这人间的神曲了。

      其实，我们身边的一切事物都是美好的，只是我们不能用心地聆听和发现它。如果我们能用真心去对待它们，会发现一切都是那样的神圣。即使是一些使人厌恶的事物，在你心灵的明镜中也有它美好的一面，我们要珍惜身边的一切。

      沈龙林：不知不觉，蝉声已悄然离我们而去，夏也随着蝉声的离去而远去。今天，蝉声却又回响在我的耳边，是《夏之绝句》让我拾回了夏天的感觉。学习了本课后，我明白蝉以生命为代价作出了它人世间最后的绝唱，唱出了夏日里的最强音。我懂得了蝉声是如此地美好，我不禁为夏天没有去欣赏蝉吟而后悔。

      周伟：在我以前的印象中，夏天只是热的代表，蝉声也只是与噪音没有什么区别而已。自从学了《夏之绝句》后，我才真正体会到夏的美妙。夏乃声音的季节，有雨声、雷声、蛙声、鸟鸣声和蝉叫声……而蝉声足以代表夏的。蝉声是大自然中最好的音响，歌声如行云流水，让你忘却忧虑，悠游其中……

      这篇文章蕴藏的含义太高太深，我尚未参透，所以只能理解这一点，真是感到可惜。

      何欢：夏天轻轻地从我的身边溜走，它走的是那样的匆忙，没有一点儿的暗示，就那样去了。我真希望这个夏天能重新来过，我希望能重新听到炎炎夏天蝉的鸣叫，它的叫声是那样的动听，那样的优美。可是时间不饶人，错过的就没法再重新来过。

      以前，蝉的叫声令我生厌，蝉的存在也令我心烦气躁。它常常惊醒了我的美梦，让我恨不得立马捉住它们，好好地修理一番，以解心头之气。可学过《夏之绝句》后，我对蝉产生了深厚的感情。它用它那短暂的光阴唱出了生命之歌，奏出了夏日里的最强音，让人震撼！

      人们忙着追逐名利，却忽视了去亲近大自然。大自然界的一切事物是那样的美好，我们应克服现代文明的弊端，去了解自然，回到大自然的怀抱。

      王月：在没读简媜的散文《夏之绝句》前，我一度对蝉是漠视和讨厌的。但读了这篇文章后，我才觉得蝉是那么的可爱。它像一位夏的精灵给我们带来了无尽的快乐。它是专为颂夏而来的诗人，为夏天谱写一首首美丽动人的诗歌，使整个夏天沐浴在一个个欢快的音符中。生活中的每一处都有自己的美，我们只要放宽自己的心胸就会发现：生活中处处都是美！

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