一、教学理念：

      中学课本里有许多传统名篇。它们的魅力就在于能让你百读不厌，常教常新。我正是力图从这点出发来教《孔雀东南飞》的。本篇是一首著名的乐府诗。所以，让学生了解诗歌的特征及多种表现手法，从“诗言志”的角度出发，了解刘、焦婚姻爱情悲剧及其原因，借助人物对话体察人物性格特征及人性美是教学目标；本篇文言词语不少，特别是偏义复词、一词多义等语言现象也必须掌握。从教学方法上，让学生读、感悟是重要手段，而发挥学生的学习主体意识是关键。 
二、课堂实录

      第二课时

      师：上节课我们熟悉了课文结构，了解了课文情节，特别学习了“相”的用法和偏义复词想象。请同学公布课后作业的答案。

      生1完成“相”的用法练习，生2完成其他练习。

      师生共同评点。

      师：今天这节课我们来重点分析人物。我们知道刘兰芝是本文的主人公，我们就来看看她是怎样的一般面孔，透国她我们能得到怎样的启示。

      评：我在这里交代本课的目标，有助于学生学习有明确的方向。

      学习诗歌不能离开“读”。只有通过读，我们才能体察到诗人的情感，感受诗歌的魅力。本节课我就请同学读，读有关刘兰芝言行的语段，来感悟刘兰芝。

      评：交代学习方法。

      生读“十三能织素”段

      师：本段用了什么手法，写出了刘的什么？

      生讨论。回答：生 2 ： 本段用了排比的手法。

      生3 ： 本段用了互文的手法，写出了刘的聪明颖慧

      生4 ： 本段还写出了刘的果敢刚强，这从“妾不堪驱使，……及时相遣归”可知道。

      师：你能具体解释一下吗？

      生4 ： 我是从资料上得知的。（课堂有笑声）真正的原因我也不太清楚。

      师：很好，知之为知之，不知为不知，是知也。你能实事求是，很好。这个问题我来讲。

      中国古代的女子地位很低。在娘家听父母的，到婆家听丈夫的，自己无真正的自由。出嫁后没有婆家的许可，是不得擅自回娘家的。其二，她们更看重自己的贞洁。所以“休”对一个女子意味着什么，大家应当清楚了，而自请“休”，更需要多大的勇气啊。所以刘兰芝的这个举动着实可以表现她的刚强、果敢。生4的回答是对的，资料是告诉我们答案，但我们更要以严谨的态度对待，凡事多问几个为什么，就会有收获。

      评：教给学生书本知识，只是最低级的，关键要教给学生学习的方法，让学生终身收益。

      师：如果从诗歌表现手法上，本段用了

      生：赋

      师：对，这里是赋，是纵的铺陈。

      生5读“新妇谓府吏……久久莫相忘”段

      师：本段可看出刘的什么？

      生讨论，回答。生6 ： 可看出刘对焦仲卿的依恋之情，她要求焦“久久莫相忘”，其实她首先不可能忘记这段情。

      生2 ： 可看出刘兰芝的痛苦之情、愤激之情。“人贱物亦鄙”就可看出。

      师 ： 两位同学回答的很好。我们就应这样从诗句中品出人物的内心。

      生7：读“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”段

      师 ：请用本段中的一个词概括本段的内容。

      生1： 严妆

      师 ：此时此刻的刘为何要“严妆”？严妆时又为何“事事四五通”？请同学们思考，可以讨论。

      学生讨论。回答。

      生5： 严妆 是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。

      生3：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。

      生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。

      生7：这里也可看出刘兰芝内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通”的表现。

      师： 同学们的讨论发言很成功。我把你们的讨论综合一下，这段描写不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她能沉着、镇静，临阵不乱，美就美在她那特别的涵养。

      下面请同学齐读该段。

      学生读书。

      师：一个那个时代的女子能做到这样很不容易。我们能从中得到怎样的启示？请大家思考，同样可以讨论，用简短的文字表达出来。

      学生议论，发言。

      生5： 刘兰芝这里的严妆打扮可说明她做事能有始有终，因为她进焦家时一定也是经过精心打扮的，从这里我们可以学习她的这种一丝不苟的遇事态度。

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      生9 ：刘兰芝这里的严妆也可以说是为焦仲卿。她的打扮体现了她的自尊，是为了知己而扮。

      生10：刘兰芝的举动可以告诉我们，人生难免遇到坎坷，在遇到挫折时应有清醒的头脑，失意但不能失志。

      生11：刘兰芝的举动告诉我们，涵养对一个人很重要。

      师：同学们的讨论可谓见仁见智，悟性很不错。课后可进行练笔。

      评：既能让学生走进文本，又要能引导他们走出文本，这就是语文教学的艺术体现。该步骤正是想体现这种艺术境界。实施中基本达到了目的。

      生读“新妇谓府吏……二情同依依”

      师：本段中的磐石、蒲苇用了怎样的修辞手法？有怎样的作用？

      生12 ：用了比喻的修辞手法，体现了刘对爱情的坚贞。

      学生读“媒人下床去……郁郁登郡门”

      师 ：难道该段对刘兰芝的描写也有作用？

      生12 ： 是的。

      师 ：如何理解？

      生12 ： 我想，如果没有作用，那就应当删去。

      师 你回答得很对。能否具体解释一下吗？

      （生12 沉默）

      师： 那位同学能解答这一问题？

      看来这个问题不容易回答。郡守家富有吗？

      生 ：当然富有。

      师 ：那么刘兰芝对这富有的郡守感兴趣吗？

      生3 ：不感兴趣。她嫁给郡守完全是兄长的逼迫。

      师 ：那她想干什么呢？

      生6 ： 她的心思依然在焦仲卿身上。因为临别前他们曾有誓言。

      师： 所以这段铺张的场面——

      生7： 反衬，反衬刘兰芝的对爱情坚贞不移的品格。

      师 ：对，她没有丝毫的贪慕虚荣之意，有的是对仲卿的爱和忠贞，这种爱和忠贞能经得起任何严峻的考验。

      评：这步骤实施时有同学被卡了，于是通过引导的方式让学生自然接受知识，接受感悟。这在语文教学中也是常事。

      师： 本节课我们共同评析了刘兰芝。从她的身上，我们多少有感悟，有启发。希望同学们课后写一篇随笔。这是第一。第二，《孔雀东南飞》早已搬上了戏剧舞台。能否请同学们根据本课，结合自己的理解，用话剧的形式改编这篇诗篇。希望同学们尝试一下。

      评：之所以布置这样的练习，是想培养学生的创新意识及综合能力。

      三、教后记：

      本篇诗作发表距今已遥远了。对于21世纪的学生，对那个时代发生的许多事自然会不可理喻。婚姻爱情悲剧一直是文学描写的一大主题。通过教学，让学生走进作品，能真正体会人物性格的独特之处。因为学生是有灵气的，他们对作品的人性美、人格美有着相当敏锐细微的感受力。在“重点鉴赏”中，让学生从“新妇起严妆”那段精美的文字中感悟人生的哲理。这样做，比单纯欣赏主人公的美更有意义。学生是有悟性的，他们说，兰芝的美是深有内涵的，不仅令人愉悦，也能促使人们更加热爱生活、珍视人生。综合能力训练，锻炼了学生的实际运用能力，更能发挥学生的才智和创造力。

      常想，语文教学要走出低谷，必须进行改革创新。而改革创新的一大途径就在于提高学生的学习兴趣，让学生真正收益，要达到这个目的，改变教学方法，改变观念势在必行。或许我的这节课就是一个尝试。