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人教版高一教学设计
《画山绣水》教学设计
四、画山绣水
教学目标:
1、领略欣赏桂林山水的美妙风光,提升学生的审美能力。
2、理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题,并能有自己合乎理性的评析。3、品析文章语言的诗意美。
4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容,表现事物的方法。
教学重点:
学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容,表现事物的方法。是学习本文的重点。
教学难点:
品味杨朔散文诗化的语言是难点,因而在教学安排上要注意:一是反复诵读,在诵读中提升语言的感悟能力,二是参考评论家的评论。
教时安排:
两教时
教前准备:
1、 通读全文,理清文章结构。
2、 收集有关桂林山水的资料,更全面地了解桂林山水。
教学思路:
一、导课激趣
读了前面的几篇文章,我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说,那些风光并不怎样,有一处的风景更美,它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗?
今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文题,说一说你对文题的理解。
二、检查预习
1、出示生字词。学生认读,老师重点讲析。
嶙峋 精髓(suǐ)钝 泛滥 怠慢(dài) 恬静 贮藏(zhù) 积攒(zǎn) 望(liào)
2、有自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。
(清奇峭拔;凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象)
三、研读赏析
1、这样如诗如画的美丽山水,真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水,那么,你会绣怎样的山,画怎样的水呢?请结合文中描写山水的文句说一说。(找句——赏析——朗读)
画水的绿:瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻
画水的静清:假使你的眼福好,……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。
画水的动态:江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。
动作细节
绣山的奇:再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。
绣山的巧:两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。
2、指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。
3、作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇,而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文,用自己的话讲一讲其中的某一个故事。
听了这些故事后,你有怎样的感受呢?
刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中,现在又听了这些凄然的传说故事,这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读,说说作者为什么要如此安排呢?
对于作者的这样安排你有怎样的看法?
(教者点拨:1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里,杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。)
4、桂林的山水美景值得写得很多,作者主要写的是哪处的景色?这样选材怎样的好处?
四、品读体会
选读文中你最喜欢的文句,自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。
五、布置作业
收集有关家乡某处景物的传说,将写景与故事相结合写一篇短文。
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教学设计
人教版高一教学设计
画山绣
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