曹洋文

      一、从实际出发原则

      活动课是教师引导学生按照一定的目的，有组织、有计划，形式多样，以发展兴趣爱好和特长为主要目的的教育活动。从实际出发是上好活动课的前提。具体地说，必须注意这么三点：第一，从学生的年龄特征出发。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”根据不同年龄学生兴趣爱好的不同，我校活动课打破原有班级授课制，按年级设立不同的课目。如高年级设信息、写作、奥林匹克数学、电脑等课；中年级设珠算、写作、硬笔书法等课；低年级设说话、游戏、音乐等课。这样，既能适应不同年级学生的兴趣爱好，又能使高、中、低年级的活动课内容相互衔接，形成体系，更好地促进学生个性和技能循序渐进地发展。第二，从教师的素质特长出发。杜勃罗留波夫说：“我们的感情总是被生动的对象所引起的，而不是被一般的概念所引起的。”活动课的设置必须从教师的素质与特长出发，每个活动课的指导老师，必须对该项目具有较强的示范指导能力，引起学生的“情”与“趣”，使学生在兴趣中接受知识，发展个性。第三，从学校的设备出发。活动课要依学校的场地设施等客观条件而设，以保证各项活动的顺利开展。否则，不仅不利于活动的普及与提高，而且还会挫伤师生积极性。

      当然，还必须充分发挥教师的主观能动性，因地制宜，主动创造条件，尤其是条件较好的学校，更需如此。

      二、普及与提高相结合原则

      面向全体学生，对学生全面负责，同样也是开展活动课的指导思想。“在普及的基础上提高，在提高指导下普及”是上好活动课的基本原则。

      抓活动课的普及，不仅是指参加活动课的学生要普及，而且还要求活动课设立的项目要普及，应使全体学生都能根据自己的兴趣爱好有较大的选择性，做到学生个个有活动项目，教师人人有指导对象。

      抓活动课的提高，不但要求同一活动项目要有不同层次安排，而且要求同一 层次也注意发挥每个学生的潜能，发展学生个性。在同一活动中，注意学生的爱好、能力，引导学生从品德、兴趣、能力、体力等方面向纵深发展，激发学生始终保持一种进取精神。

      普及与提高是辩证统一的。我校在注意抓好普及性活动的基础上，组建校级提高组，着重抓好传统项目，保持和发展学校特色。

      三、学科教学与活动课教学相结合原则

      活动课是学科知识的应用、延伸和拓展。指导老师应以较高的自觉意识，使活动课与学科教学互相补充，互相促进，逐步形成学科教学与活动课教学协调发展的完整教学体系。首先，活动课从项目的设立到内容与形式的选择，都应考虑课内知识的进一步理解应用，尤其是指导老师要有明确意识，在活动中联系、渗透课堂教学内容，如设作文、奥林匹克数学、音乐、美术、田径等课，都必须而且可能与相应的学科知识相联系，促使学用结合，真正使所学知识形成技能。其次，课堂教学要充分利用学生在活动课中已获得的知识、技能，引导学生认识新知，提高课堂教学效率。再次，思想品德教育要贯穿在活动课中。对学生在活动课中表现出的弱点和不足，指导老师要结合课堂教学给予矫正、补充，促使学科教学与活动课教学有机结合，融为一体。

      四、巩固和发展相结合原则

      为使活动课真正成为学校工作的有机部分，必须贯彻巩固与发展相结合原则。

      第一，要有整体规划和阶段计划。根据教育要求，从实际出发，制定活动课整体规划和阶段目标计划，以利于分工负责，有的放矢地开展活动。第二，加强管理，建立健全活动课制度。①定时间，每周有固定的活动课时间；②定人，每节活动课有专人负责、指导；③定地点，每节活动课有开展活动的地点；④定内容，每节活动课有明确的目的要求，按计划完成教学任务。学校要建立评估制度，还应不定期进行抽查，学生活动课成绩要列入期终成绩报告单。活动课的成绩也应作为教师年度考核的一个内容。第三，提高活动课的质量。为提高活动课的质量，我校在活动课的项目、内容、方法选择上注意考虑“三性”：①趣味性，即活动课内容是学生比较感兴趣的；②技能性，即活动课应设立应用性强、学生能终身受益的项目；③社会性，即借助社会力量加强课外活动的指导。只有注意提高活动课的质量，活动课才有生命力，才能持续地开展，使学生乐意学。