3、青海湖，梦幻般的湖

                           

高州市云潭中学  张华生

教学目标：

（1）理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。

（2）学习抓住景物特点生动描述的方法。

（2）通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。

（3）通过联系现实生活，增强学生的环保意识。

教学重点难点：

重点

品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。

难点

理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。

教学时间

两课时

教具准备：小黑板、教学挂图

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。  

1、游戏：看图片猜湖（选择学生熟知的西湖、青海湖的图片）

出示图片让学生猜。

2、谈话

师：你们说青海湖的景色美吗？有一位女作家去过青海湖后用这样一句话来赞美它。板书课题：青海湖，梦幻般的湖

3、读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

师：下面请同学们按要求自由朗读课文，整体感知课文内容。（出示要求）

要求：

（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）想想作者是从哪几方面描写青海湖的？  

2、汇报交流    

如：你读懂了哪些内容？（学生畅谈所读懂的内容）  

三、诵读，合作交流  

1、作者是按怎样的顺序观赏青海湖的？从文中找出相关的语句。

2、画出你认为最美的句子读一读，说出理由。

（学生读后讨论）

3、班内交流

（1）到达青海湖观赏草滩一观赏湖水一观赏乌云一观赏万里晴空一观赏草滩与山峦一观赏海岛一观赏结束。

（2）请读出你认为最美的句子，并说说理由。

学生活动：（班内交流）学生读出自己喜欢的句子，并说出好在哪里。

四 、拓展延伸，仿写佳句

同学们品味了美的语言，下面就用你们的慧眼来发现美、欣赏美，并用手中的笔来描绘它。这幅杭州西湖的图画美不美？同学们抓住景物特点，按一定的观赏顺序，用一、两句话进行描写。（至少用上一两个叠词或一种修辞手法。）

学生活动：自由仿写。（教师巡视）

师：哪位同学展示一下你的写作才华？

学生活动：班内交流，师生点评。

教师小结：课上时间有限，希望大家课下多留心生活，勤练笔，用手中的笔记录下生活中的美。

五 、链接生活

每一处美景都是大自然给人类的恩赐，人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。十几年过去了，青海湖的现状不容乐观，近年来由于气候变化及人为污染青海湖面积逐渐变小，水质渐差，青海湖的未来更令人担忧。环境和每个人都息息相关，我们作为中学生应该以（  ）为荣，以（  ）为耻。

六、课后作业：

写一篇游记，要把所看到的景物有顺序地记下来，并注意修辞手法的运用。

板书设计 ：