故 都 的 秋

授课：赵孝云

教学目标：

1、了解郁达夫的思想和创作风格；

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

能力目标：

1、培养学生有感情的朗读散文的能力，学会鉴赏散文；

2、品味本文的语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言的一些表达技巧。

德育目标：

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风景的真情，以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

教学重点：

引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

教学难点：

体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。

教学方法：

１、美读法；２、讨论法；３、赏析法；４、情景多媒体教学法

教学步骤与教学内容：

一、情景导入新课，释题，简介作者及写作背景

情景导入

图片（特点：清，静，悲凉）

碧天，小院，残垣，秋草

秋蝉残鸣

秋雨图

枣树

释题

故都北平的秋景（故都的清秋美景）

作者：郁达夫，浙江富阳人（1896年12月――1945年9月）1913年9月随长兄郁华志去日留学，1921年6月，与郭沬若，成仿吾等发起成立了创造社。1930年3月与鲁迅等人发起成立中国左翼作家联盟，1933年4月移居杭州，1945年9月被日本宪兵秘密杀害于新加坡苏门答腊。其代表作：《沉沦》，《春风沉醉的晚上》，《迟桂花》

写作背景：1934年，作者为了摆脱颓废的心态，向往北国之秋，从青岛转道北平赶秋，寻秋。也是去寻找他那恬静，清新的心境。文章渗透着拂之不去的人事沧桑感。

二、整体感知课文内容，讨论分析鉴赏课文

配乐朗诵《故都的秋》，多媒体展示情景，学生整体感知内容。

学生自己朗读课文，展示思考题并讨论：

（1）、故都的秋有什么特点？1、2两段写什么内容？用什么样的手法写的，表达了怎样的情感？

（2）、本文3─11段写了故都秋天的哪些风物？各有什么特色？分别从哪个角度写的？

（3）、作者为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影也一笔带过？

（4）、作者选取了一些平常的景物来描写故都之秋，这些景物融入了作者怎样的生活感受和情趣？

（5）、用原文的句子概括第12段议论性文字的内容，并讨论着段文字在文中的作用？

三、归纳小结：

文眼：　　　　　　　　清　　　　　　　　　　静　 　　 　　　悲凉     故 　 牵 牛 花　　　碧绿的天色　　      驯鸽的飞声　 　疏疏落落的衰草          都　　槐花落蕊　 “扫街……清闲”　 　极细微、极柔软      　落寞

的　　秋蝉残声　　　　啼鸣　　　    　　　 衰弱

秋　　秋雨凉风　　　都市闲人悠闲缓慢　   息列索落    　　　　凉

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

主旨：

本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。

具体内容：

1、眷恋故都之秋，抒发对故都之秋的无比怀念与眷恋之情。

2、江南的秋天

3、庭院秋景

4、秋槐落蕊　

5、秋蝉残声

6－9、雨后话凉

10、北国秋果

11、议秋

12、南国之秋比不上北国之秋

13、直抒胸臆

四、鉴赏散文的方法：

1、朗读、诵读，整体感知内容；

2、联系背景，揣摩写作目的；

3、品味关键词语，局部深刻感悟；

4、讨论分析语言，领会作品的思想感情。

五、迁移训练：

以《雨》为题写一段情景交融的文字，要求通过对雨景的描写，表达不同的思想感情。如忧伤、悲伤、喜悦、高兴、愤怒、惆怅等。

六、结束曲

（课件结束图片，插曲）

天净沙•故都之秋

破屋浓茶小院，

漏光鸽声碧天，

秋天蓝朵残垣，

槐蕊满地，落寞人在故都。

《故都的秋》是一首诗，深沉而含蓄；

《故都的秋》是一幅画，美丽而落寞；

《故都的秋》是一碗茶，苦涩而清醇；

《故都的秋》是一支歌，忧伤而悲凉。

故都的秋啊，你让我们对秋爱得如此深沉！