《人生寓言》的教案设计

02中文（1）班       王艺        62号

一、教学目标

1、理解寓言的含义；

2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

3、反复练习朗读。读出语气、情感，在朗读中加深理解。

重点：

1、理解寓言的含义；

2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

难点：

  正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

课时：两课时

第一课时

           《白兔和月亮》

教学目标：

1、解寓言的含义；

2、把握得与失的人生态度。

3、反复练习朗读。读出语气、情感，在朗读中加深理解。

重点：

1、寓言的含义；

2、把握得与失的人生态度。

难点：把握得与失的人生态度。

一、导入：

师：拥有财富会快乐吗?

学：不一定。

师：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失，”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度，《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

二、进入新课

1、寓言是什么呢？

    明确：寓言，文学体裁中的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《淮南子》《韩非子》等著作中。

师：那现在我请天下来读一下课文

学1：（略）

师：这则寓言讲了怎样一个故事？（学生口头叙述）

师：那这篇寓言的寓意是什么呢？

学：是得失之患

师：完全正确

2、兔赏月的心情有变化吗？如果有是什么导致的呢？

明确：有变化，导致她变化的原因:是诸神之王将月亮赏赐给白兔这个慷慨的决定。

师：请同学门用词来描述一下月亮归白兔前后她赏月的心情？

学3：前有“无优无虑”，后有“紧张不安”

师：还有没有？

学4：前还有“心旷神怡”或是“闲适”；后还有“心痛如割”或是“患得患失”

师：补充得很完整。

3、为什么面对同样的月亮，同样的阴晴圆缺，同一只白兔赏月的心情却起了如此大的变化？尝试着比较前后语句来分析为什么回这样。

明确：月亮归属白兔前，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴情圆缺无不具有风韵”就是因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这时候，她的心态是轻松自由的，“无优无虑”的。可是，诸神之王宣布月亮归她后，她与月亮的关系完全变了，变成了一种功利关系。在这种关系的支配下，她的心态也由无优无虑变得患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，这样又怎么能欣赏月亮的美呢？

4、这一则寓言提到了人类，含有什么意义呢？

明确：最后一段提到，暗示了人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道拥有月亮并非好事，所以放弃所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃即得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。

师：现在同学们齐读课文。

三、小结

     换句话说，这则寓言告诉我们“与其拥有，不如没有“。关键不在于拥有与否，而是我们面对生活的态度。只要我们不为生活所累，成为荣誉、财富等的奴隶而是超脱人，心胸宽阔，那就能真正能享受生命的乐趣，那就是积极的。

四 作业

1、完成练习中的相关作业。

2、搜集有关厄运的名言警句。

3、预习《落难的王子》。

板书设计：

          《白兔和月亮》

   寓意：患得患失

   得到月前：“无优无虑”“ 心旷神怡或”或“闲适”

   得到月后：“紧张不安”“心痛如割”或“患得患失”

                  第二课时

                《落难王子》

教学目标：

1、理解寓言的含义。

2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。

3、培养学生学会通过自己的城实劳动获取财富

4、坦然的面对挫折或失败，锻炼自己坚强的意志

重点：

   采用第一人称来写有什么作用？

难点：

   体会寓言给我们的启示

一、导入

同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

二、进入新：课

   全班齐读，要求揣摩人物心理，注意语气。

1、用两个词语概括王子遭厄运前后的性格特点？

明确：前：脆弱         后：坚强

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  2、这篇寓言说了个什么故事?（略）

   （要求学生熟练地复述课文）。

.3、这篇寓言告诉我们—个什么道理?

      明确：厄运能使脆弱的人变得坚强。

4、.“我”在情节的发展中起什么作用?

      明确：线索人物。王子落难全过程的见证人。

5、“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了是在什么情况下出现的?有什么意义?

     明确：这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。

6 第一人称“我”来构思文章，有什么好处？

明确：王子一出生就是高贵的，把我设想为王子的同时代的人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强了故事的真实性。

三、学生讨论，教师引导：

1.王子落难前后性格有什么不同，为什么会发生这样的变化?

    揭示中心。

 明确；开始很脆弱，后来坚强起来。原因：—是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。

  2.王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意？

     明确：让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

3.“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到“我”的头上，这一情节说明了什么？

      明确：作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕．不如勇敢面对。

4.文章结尾给人怎样的启示？

明确：王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去，只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一—厄运能使人的性格变得坚强起来。

四、比较阅读

    与《白兔和月亮》比较阅读。

    引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。

（学生可自由评说，教师适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。）

1.在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

2.在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)

3.在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些．而《落难的王子》写得更像是事实。

4.表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

    以上内容对学生来说有一定的难度，可根据情况处理。

五、小结：

我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。我现在为同学们讲一个故事是叫“塞翁失马”（略）在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

    

六、作业：

1.完成“研讨与练习”剩余部分

板书设计

落难王子

寓意：厄运使脆弱的人变坚强

面对好运：坦然  

                       平常心=积极的人生态度

面对厄运：勇敢

            ——————————（签字、盖章）