新华网     2001-01-06     陈光明 李拾金 

       

          形式简短、琅琅上口的儿歌、童谣，不仅给少年儿童的生活带来无穷的快乐，还给他们以美的启迪和向上的力量。然而，令人吃惊和尴尬的是，现在小学生口上传唱的一些童谣，不仅没有丝毫的美感，而且“另类”得发人深思。一位教育专家发出感慨：“校园童谣”让人尴尬让人忧。 

          “六脉神剑，裤裆开线......”、“从前有个人，有点小问题；半夜不睡觉，来到小树林。看见有个人，穿着连衣裙......”这样低俗的“童谣”，不仅为中小学生中淘气的男孩子所熟悉，连一些低年级的小学生，也是耳熟能详。小学生对另类“童谣”的兴趣不止于此，童谣的内容涵盖面极广，对学校、对学习，他们中间都流行着应对的“童谣”，如“我是中国人，不学法国文，英语不及格，说明我爱国”……调侃？搞笑？已经很难让成人去定位了。 

          记者在调查中得知，这些在孩子们中间广为传唱的童谣，孩子的父母大多并不了解。一个小学三年级的男孩说，在家可不敢说这样的话。 

          鞍山市心理测量科学研究所王德明所长认为，类似的校园童谣是消极的，但是家长对此的态度也应该讲究科学。家长应该先正确分析孩子的心理，再有所引导。 

          教育界人士也认为，教育的前提是宽容，家长应该允许孩子犯错误，改正错误，允许孩子有自己的空间和独立的时间去辨别事物的好与坏。像类似的校园童遥，如果孩子们不是迷恋，家长大可不必小题大做，“见怪不怪，其怪自败”，是解决问题的最好办法。 

          采访中记者了解到，孩子们对老师在教学中采取特殊的教学方法教过的课文，或者文章中有容易理解的内容，最感兴趣，而且记忆也是最深刻。哪怕是课堂上全体同学拍手，共同诵读一首古诗，或者是分角色地背诵课文，这种形式上的变化，都易激发学生的兴趣，从而让孩子有牢固的记忆。也许，只有从教育本身找原因，才可能让孩子从纷繁的“另类童谣”中拔出泥脚。