散文鉴赏概说

 广义散文 ：叙事散文  议论   抒情散文（狭义）

 艺术特点：海阔天空（题材领域和取材范围） 抒情状物（表现手法）   散文不散（立意特点） 

        易写难工（散文作法）

散文的艺术鉴赏（重点）   艺术构思的匠心    构思的艺术化，表明作者在抒发自己的情感时，十分注重情感流动的路径和布局，精心设计、苦心构思，然而形式上却无衣无缝、不留痕迹，常常是寓精巧于平常之中，使读者在不经意音感受到文章构思的功力。      优美意境的创造       意境：通俗地诽就是作者想通过文章所要表达的思想、立意与文章中所描绘的具体达到了水乳完美融合的境地，文章中的情景具有了某种象征的意义。

诗情文采的铺染    所谓诗情，就是散文的语言要有诗一样的情调，它是发自肺腑的话语，是经过加工的、精心锤炼的结晶，是最自由潇洒的语言。所谓画意，就是散文的语言必须具体形象、生动感人、惟妙惟肖，使人如临其境、如闻其人、如闻其声。    语言要有音乐美、节奏美、色彩美、形式美。

是否具有健康的思想内容和生活情趣，给予人思想启示和审美享受       散文立意应该突出事物美好本质的一面，应该展示生活中明丽的色彩，或是一种高雅的生活情趣，或是一种正确的思想启示，或是一种艺术的审美享受，使读者的审美得到满足，思想得到启迪，境界得到提升，情操得到陶冶，精神更加充实。    要点强调：散文鉴赏要强调意境的审美感受。可以说意境是散文的神韵和灵魂所在。

第六节  叙事散文鉴赏

 叙事散文是以叙事为主、因事缘起的散文，包括写景散文、咏物散文。       叙事散文的鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看它是如何因事缘情，在叙事中含蓄隽永地表达作者的思想情感的。

要点强调：叙事散文的抒情特点在于因事缘情。作者的情感常常曲折地隐含于委婉跌宕的叙事之中。善于从叙事中去感受作者的情感，是叙事散文鉴赏的关键。

练习：解读李兆权的《丑娘》

第七节    抒情散文鉴赏   鉴赏抒情散文，要善于触摸其深层的抒情脉络，搞清情感的走向，抓住抒情散文的纲，这样文章各个局部才能得到完美的解释。

要点：要善于从似乎散乱的情景片断中，去勾勒辐射整个散文的神韵凝聚点，这就是散文所谓的“形散神聚”    练习：解读巴金《繁星》

第八节   议论散文鉴赏   议论散文也称“说理散文”、“哲理散文”，它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。  议论散文的鉴赏要注重从情中悟理，从理中染情，仔细体会情理交融的艺术境界。   注意：议论散文与议论文的区别

练习：解读瞿秋白《儿时》，回答以下三个问题：

1、试译文章开头诗意并说明其在全文中的作用。

答案：

1、学习浩瀚的文献耗费了中年的时光，这是今后获得发展的重要缘由，猛忆儿时就有一种心灵异样的感觉，就好像在混茫的前方看到了一盏指路的明灯。这首诗是作者心灵的袒露，可以说是文章的大纲，对全文的内容作了具体和形象的概括。

2、作者为什么说“儿时”的可爱是无知，他要想念“儿时”、祷告“儿时”？

答案：因为是无知的原因才产生了强烈的进取心和求知欲，想念和祷告儿时就是为了唤醒儿时强烈的进取心和求知欲。

3、这篇文章表达了什么深刻的思想？其主题方式有什么具体特点？

答案：一个人如果觉得世界万事都不能引起新鲜感的时候，那么就表明了他生命力的衰退和死亡。为了继续前进，必须呼唤儿时的“无知”，以获取得新的进取心和求知欲。这篇文章以说理为主，用意象点染，通过意象和说理的交织来表达作者深刻的思想。

第九节   科学散文

 基础知识

 科学散文是以科学内容为题材的散文，具体包括科学小品、科学随笔、科学杂文等。

 它短小、活泼、锐利，情与理融为一体，具有较强的文学性、科学性和知识性。

 它题材广泛，或普及科学知识、宣传辩证唯物主义，或颂扬科学工作者的高尚品德，或宣传科学的研究方法等。

 运用文学的表现手法，语言形象生动，又科学、准确、鲜明。

 鉴赏方法：

     注重其如何运用文学手法来阐释科学内涵。

诗歌与散文

   （1）应有较大的阅读量，在此基础上精选重点学习篇目，进行作品鉴赏。

   （2）应在教学中加强诗文的朗读和诵读，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶。

   （3）可采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品。

   （4）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。

   （5）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

   （6）应充分激发学生的想象力和创造潜能，注重对作品的多元解读，不要过于追求统一答案。

   （7）提倡举办诗歌散文朗诵会。

   （8）鼓励学生组织文学社团，创办文学刊物，积极向校内外报刊投稿。

（二） 选修课的评价

   1．诗歌与散文

   （1）学生的阅读积累是评价的基础，要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。

展开全文阅读

   （2）以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否拓展想象和联想，能否通过作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否有独到的感受和对作品的创造性理解等。

   （3）可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章等具体成果考察学生的诗歌散文鉴赏水平。

   （4）在诗歌散文评论和创作方面，既考察学生的参与态度，也评价其成果的水平。

对文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个体体验和创造性的解读。要重视评价学生结合不同文体特征进行阅读与鉴赏的能力，以及动用有关资料阐发作品的能力。

诗歌与散文

   课程举例一：中国古代诗歌散文鉴赏

   为了认识中国古代诗歌的悠久历史和优良传统，感受中华艺术精神，陶冶情性，丰富积累，提高文学鉴赏能力，可以精选中国古代各个时期的诗歌与散文名作，供学生阅读鉴赏。模块的具体内容组织，可采用多种方式，有综合性的，如《中国古代诗词曲鉴赏》、《中国古代散文鉴赏》等；有专选一个时代一种代表性文体的，如《唐诗鉴赏》、《宋词鉴赏》、《元曲鉴赏》、《唐宋散文鉴赏》等；也可以单选一个作家的作品，如《陶渊明诗歌鉴赏》、《杜甫诗歌鉴赏》、《韩愈散文鉴赏》、《东坡词鉴赏》等。

唐宋散文鉴赏：

   学习本课程，可重点选读唐宋八大家中韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的散文名篇，理解其丰富的思想内涵和社会意义、杰出的艺术成就。对韩愈的赠序文、论说文、传记文，柳宗元的山水游记、寓言文，欧阳修、苏轼的亭台楼阁记、山水游记、论说文、小品文等，可以重点研读。

   在阅读中体会作家的人生追求和胸襟怀抱，进步的社会理想和积极的人生态度，理解散文作品对自然、社会和人生的深入思考，学习用现代的正确观点和思想方法来分析作品的内涵和思想倾向，认识其意义和局限。可从各种渠道搜集相关资料，适当联系作家的生平和思想、作品写作的具体背景，以及前人对作品的品评，来加深理解。

   对这些作家在散文创作中立意、选材、手法、风格、语言方面的个性特点，以及思想艺术方面的创新成就，通过阅读品味，有所领悟和把握，但不必深究。对唐宋八大家散文在中国文学史上的地位和贡献，有大致感受即可。

   运用已有的文言语感、文言文语言知识和古代文化常识，借助工具书和今人注释，进一步提高文言文阅读能力，能顺畅地将古代散文翻译成现代白话文。

   对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，应反复诵读，直至背出，在涵咏中体验其思想和艺术魅力。积累优秀散文中的名言佳句，提高自己的传统文化和文学素养，增强语言表达能力。

   课程举例二：中国现代诗歌散文鉴赏

   本课程模块具体内容的组织，与上面课程类似。属于综合性的，可开设《中国现代诗歌鉴赏》、《中国现代散文鉴赏》等课程，如：

   中国现代散文鉴赏：

   选读“五四”以来我国现代散文的优秀作品，在了解作者所处时代、社会背景和个人遭遇处境的基础上，理解作品的思想内涵，体会作者的情感态度，把握作品的美学价值和社会意义。了解散文的有关知识，从构思炼意、选材谋篇、表达方式和语言风格等方面对散文作品进行赏析，领略作品内容之丰、形式之美，获得丰富的审美感受，接受现代人文精神的熏陶。

   养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法，从感知和领会、理解和阐释、对照和比较、辨析和品味、引申和联想、质疑和评价等不同的角度阅读现代散文作品，提高阅读水平。

   进行比较阅读，可以把年代、作家、题材、体裁、风格等相同（或不同）的作品组编在一起进行比较阅读，从作品的主旨立意、构思谋篇、意境格调、语言风格、社会意义以及美学价值等方面加以对照研究，得出自己的结论。

   以科学的方法和态度，对所读文章的思想观点和情感倾向加以理性的思考，提出合理的质疑和批判，从时代社会发展背景和作者个人阅历学养等角度，对散文作品的思想内容进行辩证分析，指出其可能存在的局限性、认识上的偏颇或错误，做到取其精华，去其糟粕，为我所用。

   了解我国现代散文发展的基本情况，知道具有代表性的作家及其作品的风格特点。

   开展小组研究活动，就某一个专题（如《朱自清的语言风格》《走近郁达夫》《鲁迅〈秋夜〉的美学意蕴》《解读余光中》等）开展研究，撰写研究报告，组织读书报告会。

   以单个作家的作品鉴赏为内容的选修课程，可开设《徐志摩诗歌鉴赏》、《郭沫若诗歌鉴赏》、《朱自清散文鉴赏》、《冰心散文鉴赏》、《鲁迅杂文鉴赏》等。

   课程举例三：外国诗歌散文鉴赏

   本课程精选世界各国古今优秀作家的诗歌与散文名篇，供学生阅读鉴赏。模块内容的组织方式可参照上述课程，可开设综合性的课程如《外国诗歌鉴赏》、《外国散文鉴赏》等；或按国别开设，如《俄国诗歌鉴赏》、《英国散文鉴赏》等；也可选择单一作家的作品开设课程，如《普希金诗歌鉴赏》、《泰戈尔诗歌散文鉴赏》等。

散文鉴赏教学设想  海岩教研室 沈建中

散文阅读鉴赏的考查重点在分析综合和鉴赏评价两个方面，具体表现为：品味语句含义；分析归纳内容要点；分析语句结构层次及表现形式；鉴赏语言及表述技巧；分析观点态度和评价思想内容。

辞美　　　意美　　形美

二、散文的特点及鉴赏策略

文艺性散文的特点：

１、取材广泛，兼容并包

２、形式多样，不拘一格

３、真情实感，以小见大

４、语言艺术，尽可展现

文艺性散文的鉴赏策略

１、整体阅读，把握文旨

２、了解背景，披文入情

３、瞻前顾后，理清思路

４、揣摩语言，品味内涵

５、弄清特点，解析技巧

三、高中第三册散文鉴赏教学设想

１、起始课向学生传授必要的散文及散文鉴赏知识

２、教学中应根据各单元的不同特点，搞好教学设计，突出鉴赏重点

３、组织１～２次专题性研究学习

第四单元的教学应从“情”之入手。

首先要体察文章中表露的情感，探究作者产生某种情感的缘由

其次要整理文中用以寄托情感表现情感的“物”

再次要分析作品中传情达意的语言及艺术手法

第五单元的教学可从以下几个方面入手

一是理清文章的脉络层次，正确理解散文的思想内容

二是领会和分析文章的表现手法，特别是情理交融的表达方式

三是结合不同文体，品味语言特点

第六单元教学可分这么几步走：

一是结合注释，初读课文，积累重要的文言实词、虚词和特殊句式

二是通过必要的诵读，读懂文字，从整体上把握文章的思想感情

三是在读懂文字的基础上，进行赏析（鉴赏散文的语言特色，特别是整句和散句结合的特点；体会古代散文在记叙中议论抒情的特点。）

四、散文鉴赏教学中应注意的几个问题

１、注意处理好取与舍的关系

语文教学是“一通百通”的，常常是突破一点，便像油一样“点化”开去，促使语文整体水平的提高。（冯起德）

　２、注意处理好收与放的关系

让学生用自己的“心”去发现“散文的心”（郁达夫）

让学生从自己的人生经验和智慧去解读“作者心灵的歌”（托尔斯泰）

３、注意处理好基础知识积累与鉴赏能力培养的关系

４、注意处理好教本与读本的关系