28、送东阳马生序

宋濂

学习重点：

1、了解赠言文体

2、理解文章的劝学思想

课时安排：三课时

第一课时 

教学步骤：

一、关于宋濂

宋濂(1310—1380)字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌)人，明初著名文学家，与刘基、高启并称明初诗文三大家，受到朱元璋的器重，为“明代开国文臣之首”，著有《宋学士全集》

本文是一篇劝学文章，是一种特殊的文体，古人有所谓“赠言”，到了唐代形成了一种文体。

本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。

二、范读课文，学生朗读课文。

三、学生领读课文

四、学生根据注释结合自己的理解翻译课文。

第二课时

教学步骤：

一、学生齐读课文

二、学生朗读课文

三、针对翻译中的问题进行讲解，对艰难字词句进行解释。

第三课时

教学步骤：

一、课文内容点拨

本文叙述了自己年轻时求学的艰难困苦，勉励马生利用太学的优越的条件努力学习。

第一段：叙述自己年轻时求学的艰难经历。

1、克服无书之难

2、克服无师之难

3、克服投师受冻之苦

4、克服物质生活之苦

做出结论“盖余之勤且艰若此”

第二段：指出太学生的学习环境好，诸生应努力学习。第二段的描写处处与前文相照应，采用的是对比手法。

1、无书可读——凡所宜有之书皆集于此；

2、无师之难——有司业博士为师；

3、受冻之苦——裘葛之遗；

4、生活之苦——有廪稍之供

得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”

二、写作特点

1、内容具体，不是空洞的说教，写自己的求学经历不是抽象的概说，而是具体细说；

2、以记叙为主，记叙、描写、议论相结合(参见《导学文言文》的简析)；

附板书：

  　　　　　作 者 过 去 求 学 的 艰 难

       ╱        ↓         ↓         ╲

  无书之难    无师之难   受冻之苦    生活之苦

      ------------------------------------------→对比

  书集于此    司博为师   裘葛之遗    廪稍之供    

       ╲_________↑_________↑________╱ 

           诸 生 现 今 太 学 的 幸 福