《赤壁赋》简案

江苏省盱眙中学 方远

教学目标：

　　1、体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟；

         2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。

课时安排：二课时

预习设置：

　　1、提前要求学生熟读成诵。

         2．你所了解的苏轼

　　本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。

　　3．读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?

一、字词。

属（zhǔ）客   窈窕（yǎo tiǎo） 斗（dǒu） 冯（píng）虚御风  棹（zHào）

 和（hè）歌 愀（qiǎo）然  扁（piān）舟     无尽藏（zàng）  相藉（jiè） 

二、作家作品

　教材96页注释一比较详尽。

三、重难点探讨设计：

　1、重点字词（略）

     2、围绕作者情绪的变化展开剖析。

　　A．作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?

　　B．作者的好心情是怎样发生变化的?

　　C．第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?

　　D．第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?

　　E．结尾段感情如何?

　3、如何认识文中的“主”与“客”?

　4、鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合。

　　全文创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。

四、作业：白皮书1-3，8-11

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