中学语文教学资源网 手机版
首页
备课
教案
论文
杂文
试题
课件
素材
音像
公开课
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:2217
标签:
教学设计
人教版高一教学设计
江南的冬景教案13
本专题是“人与自然”这一向度,共分为有层次的三个板块:谛听天籁(自然纯美展示),感悟自然(人生感慨抒发),湖山沉思(生态忧患思考)。
江南的冬景
方远
教学目标
1.热爱自然,提升审美品位,学习捕捉对自然万物独特的审美感悟,并用美的形式把它们表达出来。
2.学习散文的结构特征,体会优美散文的语言特色,体会文章浑然天成的意蕴。
教学时数 2课时
教学方法 文本研习法
教学过程:
一、导入课文
画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记,画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。的确,“行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如,抒情性强”,是郁达夫散文的美学特征。今天我们就来学习他的写景名篇《江南的冬景》。
二、重点词语
1.多音字
曝pù bào 剥bāo bō 着zháo zhuózhe 晕yūn yùn
夹jiá jiā 给jǐ 泊bó pō 搁gē gé
2.词语
煊羊肉(xuān) 寒暄 (xuān) 蛰居(zhé)
乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā)
茗míng铭míng 赫hè赦shè赭zhe 腴yú谀yú
三、作者简介:
郁达夫 (1896~1945)现代作家。原名郁文,浙江富阳人。7岁入私塾受启蒙教育。后到嘉兴、杭州等地中学求学。由于聪颖好学,少时已有中国古典文学的深厚基础。1911年起开始创作旧体诗,并向报刊投稿。1912年考入之江大学预科, 因参加学潮被校方开除。1913年赴日本留学,广泛涉猎了中外文学和哲学著作。饱受屈辱和歧视的异国生活,激发了他的 爱国热忱,也使他忧伤、愤世。他从研究经济学转而走上文学创作的道路,1921年参与发起成立创造社,出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》,以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。1922年毕业于东京帝国大学经济部。回国后参加编辑《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起在北京大学、武昌师范大学等校任教。1927年8月退出创造社。19 28年与鲁迅合编《奔流》月刊,并主编《大众文艺》。1930年中国自由运动大同盟成立,为发起人之一,同年3月发起成立中国左翼作家联盟。1933年初加入中国民权保障同盟。在白色恐怖威慑下由上海移居杭州,徜徉于浙、皖等地的山水之间,写有不少文笔优美的游记。1938年在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年12月携妻子抵新加坡。1942年5月由于日军进逼撤至苏门答腊,化名赵廉。1945年8月日本投降后被日本宪兵秘密杀害。年50岁。
作品有:《沉沦》《屐痕处处》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》等。
展开全文阅读
四、写作背景
该文创作于1935年,是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇,最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号,收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
五、听录音。
六、文本研习
(一)朗读全文,思考下列问题
1.作者笔下的“江南”主要指哪些地方?
指江浙地区,除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。
2.江南的冬景有什么特点?
明确:江南的冬景是一种明朗的情调。
3.学生通过朗读,找出文中体现明朗情调的画面。
冬季春意图 寒郊散步图 冬雨农村图
江南雪景图 旱冬闲步图
4.理清本文思路。
(1)1-6节通过对比突出江南冬景的特点。
(2)7-9节写江南的雨雪。(3)10节照应前文。
(二) 品味鉴赏
1.评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意,哪些文字能体现这个特点?谈谈你感受。引用的诗词:
若是冬天来了,春天也总马上会来。-------英国雪莱《西风颂》
暮雨潇潇江上村,绿林豪客夜知闻。---唐五代李涉
日暮: 晚来天欲雪,能饮一杯无?--------唐 白居易
冬霄: 寒沙梅影路,微雪酒香村。-------元 洪希文
雪夜: 柴门闻犬吠,风雪夜归人。--------唐 刘长卿
早晨: 前村深雪里,昨夜一枝开。--------唐 齐己
五彩的文字:
灰云 霜白 红叶 雪白的桕子 赭色的草 根边带绿意
青天碧落 白雨 淡墨背景 乌蓬小船 红黄的垂暮天
2.作者对江南雪有没有作实景描绘,为什么?
作者对雪景没有作实景的描绘,只是按不同时间引用诗句来描写,在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境,并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界;虽则语句简省洗练,但所包容的意象十分丰富。
结合郁达夫的创作风格来谈,这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果,是表现与再现的统一。郁达夫主张表现自我,认为小说是作者的“自叙传”。这种直接抒写性情的创作风格同样也体现在散文写作中,只是在散文里更注重表现与再现的结合。
因此,江南的冬景在郁达夫笔下,既是一种意境,也是一种情境。
3.为了突出江南冬天的美好,作者作了一系列的对比,请填写下表。
着眼点 比较点 作用
人的生活 北国:蛰居异境 江南:曝背谈天 突出江南冬天的晴暖温和。
情 调 秋天:读书、写字的最惠季节 冬天:如同北方的夏夜 突出江南冬天的明朗情调。
花草植被 闽粤:春秋的延长 江南:含蓄生气 突出江南冬天的温润生机。
人的习惯 德国:寒郊散步 江南:寒郊散步 突出江南冬天的逍遥宜人。
4.散文的特点是“形散而神不散”。
本文“形”是五幅江南的冬景图,“神”是抒发了赞美、眷恋江南自然风物的真情,流露出清新明朗的心境。
5.文中的雨雪天气以及晴和的日子变换频繁,但读来没有生硬凑合的感觉,仍是浑然天成的一个整体,为什么?
明确:作者高超的构思已经将读者引导到了江南冬天的温润和煦之中。这是一种让人身心愉悦的情绪的散步。
6.散文的种类多样,不能一概而论。一般可分为三大类:叙述性散文;描写抒情性散文说理性散文。
七、总结郁达夫散文的美学特点是什么?
郁达夫散文的美学特点:行文如行云流水,自然有致,笔随意转,舒卷自如;胸怀磊落,诚挚坦白,抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
八、迁移训练
课堂口头训练,学生分组讨论回答。
假如你以《盱眙的冬天》为题写一篇情景交融的散文,要求通过盱眙冬景的描写,表达不同的思想感情,如喜悦、惆怅等,你会选择哪些景物呢?
九、 布置作业
完成学习与评价手册
本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn
标签:
教学设计
人教版高一教学设计
江南的冬
链接:
浏览相关课件
相关音像素材
备课参考
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
江南的冬景教案12
下一篇:
江南的冬景教案14
教学设计分类检索
人教版
|
苏教版
|
粤教版
|
语文版
|
北师大
七年级
|
八年级
|
九年级
|
高一
|
高二
|
高三
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学论文分类检索
教学反思
|
教学计划
|
教学总结
|
备课资料
|
德育论文
|
作文指导
|
中考指导
|
高考指导
师生作品分类检索
教师随笔
|
学生随笔
|
作品赏析
|
初中习作
|
中考范文
|
高中习作
|
高考范文
|
作文素材
|
散文小说
|
古文阅读
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
手机:
13958889955
电脑版