今生今世的证据

作者：wgc_1999 

〖作者/会员名〗wgc_1999

今生今世的证据

学习目标

1 学习文章表达情感的方法

2 体会文章的语言含蓄，隽永，富有哲理的特点

教学设计

在学生的预习基础上，通过文章的信息概括完成文本的解读。重点理解个别语句，

教学过程

一 导入

二文本赏析

1 师问：学生阅读本文的感受有那些？（喜欢还是其他）

2喜欢的理由是什么？

  生：（景物描写）；不喜欢因为过于理智

（解释作者的写作特点及风格）

3投影

（1）“今生今世的证据”指的是什么？

（2）本文与一般思乡文章有区别吗？为什么。

（3）在预习中有那些问题

 要求：任选其中一条作答

（教师了解学生的预习，根据预习引入解析写景的语句）

4学声朗读第二小节，其中的描写对象如：草 等应读出什么样的情感？

学生：怀念（移情于物）期待

（板书：生命存在的证据）

5思考

（1） 第六节中还丛哪个角度揭示了故乡对生命的意义

（2） 结合上下文来看“他们”是指作者魂牵梦绕的家园吗？“内心的内在”指的是什么？“内心的存在”由谁来证明呢？

（要求学生思考讨论）

析：内心的存在：指的是内心的梦想，喜怒哀乐；追求；他们 不是家园；内心的存在的证明者 故园。

（板书：证明自己内心的存在）

6 朗读文章最后一节，思考如果没有故乡，我们应该是怎样的精神

解析：虚无 精神状态漂泊 空虚 失落

踏踏实实：强调突出作用

（重点品味词语）

7提出自己的体会（完成评点任务）

要求：根据自己预习把自己的体会写在对话栏中

8针对学生赏析的过程设疑：作者问什么这样处理语言文字？

例：“我不知道这些记忆是否会随着记忆一起消失”中的“是否”二字

三 总结

本教案转载自苏教版高中语文教学网：http//:www.oldq.com.cn