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教学设计
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教学设计
人教版高一教学设计
山中避雨
3、山中避雨
教学目标:
知识与能力目标:1、学会整体理解本文记叙的线索,。2、掌握记叙文的六要素。
过程和方法目标:通过朗读,体会本文自然恬淡的语言,朴素的情趣。
情感态度和价值观目标:理解本文的主旨,体会“乐以教和”的含义。
重点难点:
重点:1、分析事情的整个过程,体会文中传达的感情。
难点:理解音乐能拉近人与人之间的距离,“乐以教和”的含义。
课时安排:2课时
教学步骤:
1课时
一、导入新课:音乐是没有国界的,音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流,最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍:丰子恺,曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、写词语,读准字音: 寂寥 嘈杂 冗长 弄堂 陶冶 乐以教和 和歌
四、朗读:要求思考记叙文的六要素,准备概述事情的经过,明确记叙文的线索。
记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素:时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)
线索:记叙的头绪条理,即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果:请两个学生起来概括复述,然后总结点评。
六要素和故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩,忽然遇到下雨,只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人,而我更觉山中雨景迷人,并兴趣昂然地拉起了胡琴,这琴声感染了两个女孩,而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖,更把人与人之间的距离拉近了,所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索: 事情线索:山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。 感情线索: 作者:扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。 两女骇:怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分
两线并行,环环相扣,步步推进,条理分明,结构严谨。
六、书面作业:抄写字词。认真阅读课文,准备下节课的讨论。
第二课时
朗读课文,进一步熟悉内容,准备讨论,选取话题。
讨论活动:话题一,找出两个女骇感情和心理变化的词语,看看三家村前后的气愤有怎样的不同,说说变化的原因分别是什么,从课文中找出关键性的词语作答。
怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分
三家村;雨越落越大,寂寥深沉——引得人都来;青年们齐唱——闹得温暖 ——》依依惜别
请学生谈谈对“乐以教和”的理解。
话题二:课文几次提到“趣味”?“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味”,这是为什么? (学生讨论)
三、重点分析4、5段。
1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化?你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗?“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感?
(第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、深沉之美,雨中拉胡琴、合唱、齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐,使美达到了及至)
2、第五段写了什么内容?为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂,却在分别的时候这样留恋?(这是音乐的巨大魅力,“乐以教和”力量。) 这样巨大的艺术魅力,为什么作者直到今天才深切地领会?
四、小结本文主题:本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此间更和谐。
布置作业:完成课后练习题和教辅资料。
板书设计:
“今日般的音乐的趣味” 朦胧 恬静 婉转 和谐 ——》乐以教和
深沉 热烈 温暖 愉悦
标签:
教学设计
人教版高一教学设计
山中避雨
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