《一双手》教案

漯河市郾城县   王先生

学习目标：1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。

2、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。

学习重点：

          运用圈点批注的方式自主阅读课文。

课前学习：

利用工具书解决文中有疑问的字词。

         

课时安排：一课时

学习过程

一、导入课文

教学步骤

 教师活动

 学生活动

 

1

 请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。

 欣赏，激趣。

 

2

 请同学们同桌之间也握握手。今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。

  

 

二、感知课文

教学步骤

 教师活动

 学生活动

 

1

 放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。

一双          的手

 朗读，感知。 

 

2

 （引导学生讨论）然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。

 归纳，说出。

 

 

三、精读课文 

教学步骤

 教师活动

 学生活动

 

1

 1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注。

2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。（用实物投影）

3、教师把自己的批注内容展示出来。（侧重如何多角度的写手这一难点内容。）

 圈点批注

 

展示，评价。

 

记录，归纳。

 

2

 1、    出示两则资料，请同学们说感受，引导学生对人物有一个初步的认识。

2、    介绍两个人物：杨利伟；钟南山。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。

3、              引导学生交流写的习作。（教师注意强调这双手创造绿色的意义）

 谈论

 

朗读，写作。

 

交流，评价。

 

四、总结本课

 

 引导学生总结本课的学习

 讨论总结本堂课学习的得失，提出以后语文学习的建议。

 

 

五、课后作业：1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。

    2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。

 

 

教学说明：这则案例是我主要把时间放在学生的读书动笔上，以让学生实践第一课学习的符号与批注方式。教师要把握学生的学习基础，如基础不理想，可把“感知课文”一环节省略，布置学生课前学习充分一点即可。