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人教版七年级教学设计
话题作文拟题训练
话题作文拟题训练教学设计
训练目标:
1、学习话题作文的拟题方法。
2、激活思维,学生拟题力求做到简明而不空乏,创新而不猎奇。
重点难点:
这次话题作文拟题训练的重难点是培养学生创新能力。
时间安排:
一课时
教学方法:
采用探究式教学方法。引导学生分组讨论、自由辩论、自主探究,由学生归纳出话题作文拟题的方法,突出学生的主体地位。
教学过程:
一、导入新课
1、思维热身:一刀砍断后只成为一截,这是什么实物?(学生思考、回答)学生可能会回答为“瀑布”或者回答为“斤”,因为“瀑布”砍断后马上又连接起来了,“断”字劈开后右边是“斤”。其实这些答案都不够正确,正确答案是“圆圈”,如呼拉圈等。这种热身运动是为了达到激活思维,消解思维定势的目的。
2、作文命题的四种形式。
(学生思考、回答、明确)
A、命题作文 B、半命题作文
C、材料作文 D、话题作文
二、话题作文命题的特征
1、出示话题(2003年河南省中考题)
欣赏有两个含义:一是享受美好的事物,品味其中的趣味;二是认为好、喜欢。欣赏大自然的美景,可以陶冶我们的情操,欣赏人世间一切挚情真意、美德善行,可以美化我们的心灵;欣赏别人,可以让我们发现人世的美好,人生的美丽;欣赏自己,可以使自己的生活充满自信,充满希望……用欣赏的眼光看自然与世情,看别人与自己,我们会惊异的发现,大自然和生活馈赠给我们的竟是那么多。让我们掬一捧高山顶上的雪水,擦亮自己迷茫的眼睛,用不含一些尘杂的目光,欣赏大自然,欣赏生活,欣赏身边的人和事,欣赏这个美丽的世界。
请以“欣赏”为话题,写一篇600字左右的文章,自拟题目,文体不限。
要求:(1)书写工整、卷面整洁;
(2)文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。
2、分组讨论话题作文的特点,讨论后每组推选一名学生全班交流。
(学生思考、回答、明确)
a、一段提示性材料
三大特点 b、一个写作话题
c、几点作文要求
三、学生拟题训练
1、以上面出示的以“欣赏”为话题拟题,并要求学生用粉笔写在黑板上。要求:简明而不空乏,创新而不猎奇。
几分钟后整个黑板上都写满了题目。如:
(1)也许,这是一种美;
(2)欣赏——快乐的音符;
(3)缺口;
(4)落叶也完美;
(5)欣赏是一种美;
(6)欣赏丑中的“美”景;
(7)残缺也是一种美;
(8)欣赏“挫折”;
(9)让我将你捧起;
(10)其实,你也很出色;
(11)丑陋中的一丝美丽;
(12)残缺的完美;
(13)欣赏自己;
(14)观+赏=快乐人生……
2、学生说出自己喜欢的或者不喜欢的文题,并讲明理由。这一环节课堂上可以出现无法预约的精彩,学生可以自由开展辩论,通过辩论,提高拟题能力。
生1:我认为《让我将你捧起》这道题目好,“捧起”将欣赏形象化了。
生2:我觉得应将《让我将你捧起》改为《让我将你托起》,“托起”更能体现“欣赏”。
生3:我觉得应将《让我将你捧起》改为《让我将你抱起》(生笑),“抱起”是一种“欣赏”。
师:同学们思维敏捷,发言积极。教师认为还是“捧起”好,因为“捧起”除了很好地体现“欣赏”外,还能表现一种崇敬之意。你们认为是这样吗?………
3、充分利用学生展示在黑板上的文题,引导学生归纳出几种常用方法。
(学生思考、回答、明确)
欣 赏 (抄录话题法)(不用此法,范围太大)
欣赏“挫折” (添加词语法)
让我将你捧起 (阐释话题法)
残缺的完美 (制造悬念法)
观+赏=快乐人生(学科渗透法)
四、学生根据拟题方法拟题。
1、出示话题(2003年陕西省中考题)
我们不要总回顾过去,也不要总希望未来,只要拥有现在。因为拥有了现在,我们就能弥补遗憾的过去;拥有了一串充实的现在,我们就会拥有一个美好的未来,我们就会拥有一个饱满的人生!
请以“拥有现在”为话题,自拟题目,自选文体,写一篇文章。
要求:(略)
2、学生拟题,全班交流,阐释拟题的过程与方法。
如:(1)流星即将划过的空间;
(2)现在是!未来是?;
(3)让时间轴上的圆点闪光;
(4)过去<现在>未来;
(5)给“现在”染色;
(6)捧着水晶;
(7)美丽的约会;
(8)选择哪扇门;
(9)把握零点;
(10)花开的那一瞬间……
五、巩固训练。
以“成长”为话题拟题。
如:(1)今日之忧:多、烦、忧;
(2)成长——一种灾难;
(3)成长的历程是一串冰糖葫芦;
(4)我的“成长交易”;
(5)“滴血”的成长;
(6)哦!生命的痕迹;
(7)路边,小树长高了;
(8)鹰起飞了;
(9)雨中有朵美丽的花;
(10)鲜花与野草的之辩……
六、课堂小结
法国的帕斯卡尔说过:“人只是一枝芦苇,是自然界最脆弱的,但却是一棵会思考的芦苇。”愿大家不断的创新思维,运用但不拘于今天所学的话题作文的拟题方法,创造出更新更美的文题!
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