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阿房宫赋
江苏省六合高级中学 陈澄

 

[教学目标]

1、掌握“一、爱、取、族”等实词的用法,培养朗读、背诵的能力。

2、理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用。

3、学习本文善于从多种角度,具体、生动、细致地描写艺术形象,并在此基础上议论的写作特色。

[教学重点]

朗读背诵课文并掌握“一、爱、取、族”等实词的用法。

[教学难点]

理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点,并明确它们对突出主题思想的作用。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说:“人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征逝,遂亡一镜矣!”(选自《贞观政要》)那么,我们如何以史为镜呢?关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。

二、作者简介及题解

1、作者简介

    杜牧(803-852),字牧之,号樊川,唐代著名诗人,为别于杜甫,后人称他为“小杜”,又将他与李商隐并列,称为“小李杜”。

2、题解

阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,故址在今陕西省西安市阿房村。为建造这座宫殿,秦统治者曾征集劳动力七十余万,开采了大量的石料,砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工,故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房,故称“阿房宫”。

3、背景

本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年),杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”可见本文表面上写秦因营造阿房宫,挥霍无度,劳民伤财,终至亡国,实则借古讽今,意在规劝敬宗李湛,不可淫奢极欲,重蹈秦亡的覆辙。

三、赋

赋是介于诗和散文之间的一种体裁,讲求字句的整齐和声调和谐,描写事物极尽铺陈夸张之能事,而于结尾部分往往发一点议论,以寄托讽喻之意。

四、整体感知

1、教师范读、正音。

2、学生大声地自读。

3、在预习的基础上,让学生课上对照注解疏通全文,将疑点划出,以备质疑、释疑。

4、本文各段写了什么内容?

1节:规模宏大、富丽堂皇的建筑(叙)。

2节:穷奢极欲、挥霍无度的生活(叙)。

3节:结果——失掉民心,迅速灭亡(议)。

4节:借鉴——爱民保国,免踏覆辙(议)。

第二课时

一、文本研习

1、讲解第一段。

(1)补充解释

1、六王毕,四海一    一:数词作动词,统一。

2、骊山北构而西折    而:表顺接的连词。北、西:名词作状语。走:达。

3、各抱地势    抱:适合,随着。

4、盘盘焉    焉:……的样子。

5、矗不知其几千万落    落:量词,座,所。

6、复道行空    行空:横跨半空。

7、不知西东    西东:互文见义,指各个方向。

8、歌台暖响    响:声响,指歌声和乐声。

9、而气候不齐    而:然而。气候:天气(风雨晴雪),指情况。齐:相同。

(2)分析内容。

1、前四个3字句:写出秦始皇一统天下的豪迈气概,也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。

2、第二句:从全景写阿房宫的雄伟壮观。

3、第三四句:写阿房宫依山水而建,突出它利用自然,巧夺天工的气派。

4、第五句:由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。

5、第六句:用夸张、衬托的手法,借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。

2、分析第二段。

(1)补充解释:

1、辞楼下殿   辞:离开。下:走下,名词作动词。

2、辇来于秦   辇:名词作状语,坐着辇车。

3、朝歌夜弦   朝、夜:名词作状语,在早上、在夜晚。弦:名词作动词,弹弦,奏乐。

4、为秦宫人   为:成为。

5、绿云扰扰,梳晓鬟也    绿云:黑发。

6、雷霆乍惊    乍:突然。

7、杳不知其所之也    之:动词,往,到。

8、燕赵之收藏,韩魏之经营    收藏、经营:动词作名词,金玉珍珠。

9、齐楚之精英   精英:出类拔萃的人。

10、金块珠砾    块、砾:名词作动词,当土块、当石子。

(2)分析内容:

1、第一句:照应“六王毕,四海一”。

2、第三句:写宫人梳妆打扮,着力表现其明艳动人。

3、第四五句:写宫人的凄惨生活,揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。

4、第六七句:由写人的被欺辱转而写物被践踏。

5、小结:写阿房宫里的美人和珍宝,揭露秦朝统治者奢靡的生活,为下文的议论做准备。

3、分析第三段。

(1)补充注释:

1、一人之心,千万人之心也  心:心意,意愿。

2、秦爱纷奢    纷:多,繁华。

3、人亦念其家    念:顾念。

4、奈何取之尽锱铢    奈何:怎么,为什么。

5、多于南亩之农夫    于:比。南亩:田间。

6、多于周身之帛缕    周:全。帛缕:借代衣物。


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7、戍卒叫,函谷举    举:被攻占。

(2)分析课文:

1、前四句:对比人心事理,质问秦统治者的贪婪与残暴。

2、第五句:比喻、排比,揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。

3、 第六七句:写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量,结果阿房宫成了一片焦土。

4、小结:由描写转入本段的议论抒情,逐渐显示文章旨意。

4、分析第四段。

(1)补充注释:

1、族秦者秦也,非天下也   族:名词作动词,族灭。

2、使六国各爱其人,则足以拒秦    使:如果。爱:爱护。

3、则递三世可至万世而为君    递:传递。为:做。

4、谁得而族灭也    得:能够。

5、秦人不暇自哀    哀:哀叹。

6、后人哀之而不鉴之    鉴:意动用法,以为鉴。

(2)分析内容:

1、第二句:阐明兴亡自取的道理。

2、第四句:申述论据,指出爱民与长治久安息息相关。

3、第五句:用“后人”委婉地提醒唐统治者不要重蹈覆辙,意味深长。

4、小结:总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告。

二、总结全文

1、揭示主题:不爱人民的统治者必将导致灭亡。

2、写作特色:

(1)想象、比喻与夸张相结合,具有很强的艺术感染力。

(2)描写、铺排与议论抒情相结合。

(3)骈散结合,错落有致。

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