反复推敲。如英语“残疾”一课,夏欣老师在备课过程这样与学生推敲:“因为辩题的选择关系到一节课的成败。在第一轮备课中的最重要的是选择一个合理可辩的辩题。 “ Is it a must for the disabled to choose a special school or not?”这个题目的范围不是很广,在找论据的过程中学生遇到了很大的困难,从而使得辩论难度增大。若把题目改为:Do you think the disabled are equal with the normal in the society? 可能对学生来说更容易表达一些。”