我心归去

                                                金湖二中高一语文备课组

三维目标

知识与技能

1．  感知体会文中浓浓的思乡情。

2．  理解本文富有哲理的语言。

过程与方法

3．  自主阅读，了解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。

4．  生能在阅读中发现思考探究问题，展开多方对话，表达阅读感受。

情感态度与价值观

理解家园之思的文化内涵。

教学重点

结合自身的情感体验，培养自主鉴赏散文的能力。

教学难点

揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

张明敏的《我的中国心》里这样唱到：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖国早以把我的一切，烙上中国印。” 这种思念祖国乡土的情感，它美，可以美到你无法用语言表达；它深，可以渗入你的骨髓，你的血液。

二、研习文章

1、本文题目叫《我心归去》，作者的心去了哪里？（故乡）

作者写此文时身处何地？（法国）

身在法国的心情如何？（冷清难耐，空虚无聊，孤独）

他思念的故乡是什么样的？（贫瘠、脏乱等）

对家乡又是什么心情？（想念、惦念，引人回望、触景生情）

（学生可以自由回答，可以看到文章开头作者在法国的优越生活环境，这和作者故乡的差距很大，由此可再深入提问）

2、什么力量让他对故乡魂牵梦绕？

    （学生可以据此再次阅读文章，找出并总结文中重要的句子

参考答案：

故乡让人感到亲切、温馨和激动；

故乡是我们生命的一部分，

有你的血、泪和汗水，

故乡的美中含悲，

故乡意味着我们的付出。）

3、学生看文章，提出不能理解的句子，全班共同讨论(教者在讨论结束后,可以作适当总结)。

     以下为重点问题：

    ①如何理解“故乡有你的血、泪，还有汗水”？

    ② 如何理解“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”？

    ③如何理解“故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀”？

（在共同讨论的过程中，老师可以适当拓宽学生的视野，联系类似、相关的文章，辅助对文章的理解：

A：为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱的深沉……

                                     ——艾青

B：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏；

     行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

——《诗经•采薇》

注：依依，茂盛貌；霏霏，雪大貌；迟迟，迟缓貌。

 

C：在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

                                         ——鲁迅《故乡》

D：我是你河边上破旧的老水车，                    

数百年来纺着疲惫的歌；                      

我是你额头上熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

我是干瘪的稻穗；是失修的路基；

是淤滩上的驳船，

把纤绳深深

             勒进你的肩膊；

———祖国啊！

 

—舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

E:关于悲剧的美的理论介绍

 

4、因为有爱,所以有思念.现在我们再回过头看文章的开头部分,作者在开始强调了自己远在异乡生活的哪种感受,这样写,联系下文有什么好处?

(参考答案:

烦躁,孤独

越是如此,越能反映思乡心情的急切)

5、关于文章的结构

   思乡的文章,如果让大家自己写,会写到何处?与作者的思路有何不同?

     (学生自由回答,自由发挥,但至少能看出作家文章主题的深化与升华)

6、有了对文章的解读,相信大家现在对曾经读过的诗文,如余光中的《乡愁》、李白的《静夜思》，会有更深刻的理解．正象文中说的一样＂有故乡就是幸福＂，不管我们身在何处，因为有故乡，我们永远是幸福的．想想我们的家，我们的亲人，我们的故乡，没有理由不好好生活．

三、布置作业

写一篇作文，关于家乡让你感动的景或人．

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