林舜锦

      课改正如火如荼地进行，各种形式的演讲、报告、示范课以及各种宣传铺天盖地而来，各种推陈出新的绝招令人眩目，教育的春天来了……

      带着一颗虔诚的心，我细读了高中课改宣传手册并通过各种途径深入了解课改情况，为课改精神理念拍案叫好，我踌躇满志地准备大干一场。

      一两个月过后，我感触颇深。我猛然想到鲁迅笔下的未庄人，当他们听说革命了，大家便争先恐后用竹筷把辫子盘在头上，以示革命。“同去，同去”，大家相约去革命。可革命了，革谁的命？课改了，改什么？也许我们充其量也就不过是“神往”革命的“阿Q们”。

      课改后，“街市依旧太平”，学生还是那群学生，老师还是那群老师。我心中的那股热血渐渐冷却下来，陷入了迷惘之中。

      先说说我们的教育主体——学生。课改不但要求教师转变教学观念，同样也要求学生转变学习观念。可大多数学生人关心和在意的是高考考什么。象牙塔才是他们心中的胜地，能挤过独木桥才能跳出农门，急功近利的思想还根深蒂固地占据他们的头脑。于是，高考以外的东西在他们心目中也许只是丰盛晚宴中的一道小菜。课堂上，老师还要常常唱“独角戏”，他们是“沉默的羔羊”。什么自主探究，什么互动质疑，他们才不管，可能还会成为某些不求上进的学生讲悄悄话的最佳机会。当然，有的时候也会乖乖地主动地去做这些，那是在老师上公开课时，可这有时更象是在作秀。我这样说，你也许不信，你也许会不屑一顾。教育专家早已经达成共识：没有失败的学生，只有失败的教育。是的，学生是最有灵性的群体，问题可能出在某些教师身上。如果这样的话，可那又将如何解决呢？一两次的所谓培训和讲座就能解决问题吗？

      大家都知道，想要提高语文素养，扩大学生的阅读面是必不可少的。有人也许会说，这好办，上网查查资料或到图书馆阅览室去查查资料能弥补这方面的不足。对城市中学来说，这也许能轻而易举地做到，可在我们农村中学能轻而易举地做到吗？目前，农村有相当一部分中学没有图书馆阅览室，鄙人所在学校（办学条件在当地属于中等偏上水平）就没有阅览室，阅览室是“千呼万唤不出来”。图书馆倒是有，那并没有向学生开放，而是为了应付上级检查而摆设的。如果没有上级检查的话，图书馆那些终日不见阳光的破书可能会爬满书虫。再说，学生一天上正课七八节，再加上晚自修三四节，还剩多少时间归他们自由支配呢！书中就是有“千钟粟”，就是有“黄金屋”，他们也是无福消受。

      而说到要用现代化的教学手段——多媒体来辅助教学，我真有点哭笑不得，我们的多媒体是“都没体”。就那鄙人所在学校来说，是有两间多媒体教室，弄台电脑，架个投影仪，就成了多媒体教室。一间是多功能的，多媒体教室兼做教师会议室；另一间倒比较像样，中间用几张旧课桌隔离起来，一边是多媒体教室，另一边是仓库。偌大的一个学校，五十多个教学行政班，近两百个教师，两间多媒体教室。如果采用轮流坐庄的方式，一个学期或许还真能轮到一两次。诸如此类的问题，举不胜举，还是不说为妙。毕竟我们的条件也正在慢慢改善， “再穷不能穷教育，再苦不能苦教育” 这句话应该也不是说说而已。

      作为处在最基层的农村教育工作者，我们真的希望看到农村的教育能得到真正的关注和改善，那么农村中学课改才能走的更远。

      2006年11月3日

      （福建泉州市泉港区惠华中学 林舜锦 ）

      作者邮箱： lshj1976@yahoo.com.cn