中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:673  
标签:教学设计 人教版八年级教学设计
单元分组研讨教学设计
单元分组研讨教学设计 

一、设计思想

(1)重组单元,创造性地使用教材。本单元的三篇课文分别表现了亲情、友情、乡情,如果把表现爱情和爱国情的《与妻书》与这三篇课文合并,可以使这个单元的情感元素更加丰富。

(2)采用分组研讨的教学形式,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正成为学习的主人。改变传统的逐篇讲授的教学形式,充分调动学生的自主意识和合作探究的积极性,对改变学生的学习观念、转变他们的学习方式具有积极的指导作用。

(3)活动充分,积累丰富。设计丰富的语文活动,力图引导学生在充分参与活动的过程中体验情感、积累知识、培养能力。

二、教学设计

(一)布置预习,组织学生利用课余时间完成

要求学生通读《我的母亲》、《冰心:巴金这个人……》、《故乡的榕树》、《与妻书》等四篇课文,分课写出预习方案。预习方案必须包括如下内容:

1.课题、作者以及相关文学常识,主要包括5个要素

  ①人——作者姓名、字、号、称号。

  ②时——作者所处的时代。

  ③地——作者的籍贯。

  ④作——作者的代表作品(如果注解中没有则查阅相关资料予以补充)。

  ⑤评——人们对作者的评价。

  例如:

  《荷塘月色》,朱自清,原名自华,字佩弦,现代散文作家、学者,江苏扬州人,原籍浙江绍兴,代表作品有《背影》、《毁灭》、《欧游杂记》等。

  2.积累字、词、佳句

  要求学生查阅工具书给生字注音并把该字及其拼音各抄写5遍,生词要解释,佳句要抄写下来。

  3.写出感悟与赏析

  “感悟与赏析”包括两个内容:其一,深入体会课文表达的感情,并且联想自己相似的情感经历。其二,在每篇文中找出3~5处能很好地表达感情的词句或细节,分析它们表达了怎样的感情,说说作者运用这样的词句或细节在表达感情上有什么好处,分析得越具体越好,切忌空发议论。

  4.完成指定的课后练习

(1)《我的母亲》课后练习三。

(2)《冰心:巴金这个人……》课后练习一、二。

(3)《故乡的榕树》课后练习二、三。

(4)《与妻书》课后练习第四题。

(二)分组研讨

  把学生分为四个研讨小组,每个组深入研究一篇课文,具体完成以下五项任务:

  ①全面概括课文表达的感情,分析得越具体越好。

  ②在每篇文中找出能很好地表达感情的词句和细节,体会它们所表达的感情,具体分析作者运用这样的词句和细节在表达感情方面的妙处。要求逐条分析,不能笼统而言。

  ③相互讨论,并查阅相关资料解答课后练习。

  ④制作演讲用的多媒体演示文稿,准备发言交流。

  ⑤全组排练一首经过大家讨论确定的能表达本课情感的歌曲。

  例如:

  《我的母亲》(亲情)——《懂你》

  《冰心:巴金这个人……》(友情)——《朋友》

  《故乡的榕树》(乡情)——《梦回故乡》

  《与妻书》(夫妻情、爱国情)——《十五的月亮》、《你好吗》

  如果不愿唱歌的小组也可以精选段落进行配乐朗诵。

(三)研讨成果展示

展示过程分以下三个环节:

(1)演讲。各组选派发言人登台演讲,同时播放课件,展示本小组的研究成果。

(2)唱歌或者朗诵。全组齐唱选好的歌曲,可以用乐器伴奏,还可以用卡拉OK带伴唱,也可以清唱。不愿唱歌的小组可以配乐朗诵本组研讨的课文中最精彩的段落。

(3)质疑辩论。由其他三组分别向发言组提问,他们可以提出自己在预习该篇课文的过程中碰到的问题,也可以针对发言人的演讲进行质疑,还可以从发言小组研讨的课文中发掘其他的问题,每个组可以提两个问题,这些问题可以由发言人回答,也可以由发言组的其他成员回答,还可让发言组经过讨论后回答。学生答不上来的问题,老师及时加以点拨。

  (四)作文训练

(1)布置作文训练题,交代本次作文训练的目的和具体的评价标准。

  学生自学“点击链接”中的《字字句句总关情》完成下面的作文:

  “感人心者,莫先乎情”,优美的散文往往以情感人。见过的人、经历的事、用过的物品、看过的风景往往在不经意间触动我们的心弦,在我们年轻的情感深处泛起阵阵涟漪,请你以“情”为话题,精选几个让你心动的片段写一篇抒情散文。

  你可以记人,表达自己对这个人的感情;也可以叙事,通过几件事情来表达自己的感情;还可以状物,把特别的感情倾注到特别的物件中去;亦可以写景,把独特的感情融注到景物中去。

  训练目的:

  ①通过具体的人、事、物来抒发感情。  ②有意识地锤炼语言,写出饱含情意的词句。

  评价标准:

  ①符合文体要求。  ②感情真挚。要求作文中所写的内容有真实情感,行文中流露的情感要给人以真实感,不能给人以虚假的感觉。  ③少平淡叙述,多描写,内容具体(叙事清楚,细节突出,景物描写对象具体。)  ④形象鲜明(人物个性鲜明,事物特征清晰,景物特点明显。)  ⑤有3~5个能很好地表情达意的词语或者句子。

(2)组织作文评价、修改。

具体评价过程包括以下五个环节:

  第一个环节,自评、互评。学生写完作文之后,根据上面的评价标准进行自我评价。然后将班内学生分为若干评价小组 ,指导学生以小组为单位,依据上面的评价标准进行互评,并根据评价标准中的项目逐项定“星”,每个项目一颗星,只要达到基本要求,即可给一颗星,最后根据星的数量确定该篇作文的等级。作文分优、良、中三个等级,4~5颗星为优,3颗星为良,2颗星为中,1颗星以下的作文则需注上“加油”字样,然后写出评语和修改建议。在小组交流的基础上,推荐出具有代表性的三类作文:文质俱佳的成功之作、某方面成功的一枝独秀之作和问题比较多之作,作品数量视具体情况而定。


展开全文阅读
 第二个环节,佳作欣赏。先由学生代表宣读推荐的成功作文或者作文片段,并陈述推荐理由。然后,自由发言,进行集体评议。评议既要分析文章的成功之处,还要针对存在的问题提出修改建议。教师适时激励,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,鼓励质疑和争鸣。

 第三个环节,出谋划策。针对问题比较多的典型作文,教师组织学生进行集体修改。修改的基本要求是:集思广益,共同提高。在互帮互学的氛围中,既让作文失败的学生心悦诚服地纠正不足,又使全班学生都能有所收获。

 第四个环节,教师点评。教师先根据自己浏览和观察情况,对本次作文作简要总结,既要充分肯定作文成功方面,又要明确指出存在的共性问题,提出修改建议。

 第五个环节,修改。评价之后,学生根据收集到的修改建议各自修改作文。

 
标签:教学设计 人教版八年级教学设计 单元分组
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:“认识自我”单元教学设计
下一篇:米洛斯的维纳斯
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版