周维军 江苏省姜堰中学语文组

      刚从教的时候，最怕教务处的领导听课。

      记得是一次“推门听课”（不告诉教师，随机进入教室听课）。由于备课不充分，我的声调紧张得怪怪的，说话也口吃起来，很费力的把每一句话的最后几个字拖完。气氛越来越僵，坐在后边的领导锐利的目光扫射过来，我似乎感到了几丝责备。悲剧终于发生了：我忘了“台词”！只好重新翻找教案。可是我立刻又呆住了：教案上忘了写——自己刚才的即兴发挥超出了备课范围。时间就此停住。一秒，两秒……我不敢抬头看学生，更不敢看后边的领导。很长时间的沉默以后，忽然有几记掌声响起，最初是三两声，然后是全班同学的“热烈”掌声。领导给我一个理解的点头轻轻地推门走了。感动，就在那一刻定格：不是教师鼓励学生，而是学生鼓励教师！那以后，我没有再上过备得不充分的课。实在有特殊情况没有备好的，我宁可比别的班级拖拉几课时，绝不蒙混我的学生。因为，学生曾经在教师最尴尬的时刻选择了理解，选择了鼓励。

      岁月流逝。后来有一次讲《林黛玉进贾府》，出于对《红楼梦》的狂热喜爱，我头一次在学生面前卖弄了自己省级书法家的专业水平：用篆书、隶书、草书分别书写了课题。掌声与欢呼就在那时响起。学生们的目光中充满了惊奇与欣喜。那一刻我明白了，教师只需要多付出一点点，或者多懂得一点点，都会在学生的心灵中点燃赞许的火花。我知道，这是学生对教师的最好鼓励。

      最近的一次鼓励来自学校领导。我的一篇教育论文在全国评比中获得了一等奖，本来没有什么，但校长说，发个大喜报！让全校师生都高兴高兴。然后那整张黑板的大喜报就在学校门口张贴了一星期。那段时间，我心很不平静，我的确没有修炼到“宠辱不惊”的地步。我不是班主任，不教毕业班，除了经常发表点文章，会写几笔字以外，很普通的，通常不会引起全校400多名教职工，3500多名学生的注意。而这一次，我颇有点“小人物也能发光”的感触。由此，我想，教师也需要鼓励，来自学校的。

      我是教师，我需要来自学生和学校的鼓励，我不认为这样的想法有何渺小。我们需要用崭新的眼光重新打量教师。

      （2006年3月6日草，11月5日打印）

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