《杨修之死》教案 

                            

教学思路

     《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上得到启示。

教学目标

     1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。

     2．了解《三国演义》和罗贯中。

     3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

     4．分析曹操和杨修的性格特征。

     5．总结杨修之死给我们的启示。

教师准备

     多媒体课件 、 《三国演义》主题曲、DVD　

教学时间

          二课时

教学步骤节                           第一课时

一、 导入新课：

 （首先放《三国演义》的主题曲）师由音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题）

   师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

二、初读课文，整体感知，疏理小说情节。

     1．检查字、词（给加点的字注音，用“恃才放旷”造句）

庖官     主簿    谮    绰刀   恃才放旷 

  2．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物身份、场合， 要读出感情来。

3.朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。

     学生活动：找出小说的三要素。     

人 物：曹操、杨修。      故事情节：曹操杀杨修。      环 境：战场。

 复述文中的六个小故事。    

明确：这六个故事分别是：破字，分酥，破梦，告密，出门，答教。 

归纳：事件 心理

               私解“鸡肋” 怒杀杨修

               破译曹操写“活”字的用意 虽称美，心甚忌之

               分食一合酥 虽喜笑，心甚恶之

               揭穿曹操梦中杀人用意 愈恶之

               密告曹丕 愈恶之

               教曹植出城 大怒

               替曹植作答教 有杀修之心

    三、熟读课文，将文章分为三大部分，并归纳段意。

 1．学生讨论后明确：

第一部分（第1——3自然段）写杨修被曹操所杀。

第二部分（第4——9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

第三部分（第10——12自然段）写曹操兵败班师。

2．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。

3．初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？

明确：杨修：恃才放旷。      曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。

（关于这个问题的回答，学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。）

第二课时

一、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因。 辩论活动，了解人物性格（学生各抒己见）

   1 辩论活动，了解人物性格。    

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     师：本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的，杨修之死也是这样。这是情节发展的必然，也是他性格发展的必然。下面请同学们以“杨修之死是否完全归因于曹操”展开辩论。     

男生为正方，观点为：杨修之死归因于曹操。     女生为反方，观点为：杨修之死不归因于曹操。     

辩论要求：要有理有椐（你的观点要有事实依据）。    在辩论中理解人物性格特征     

明确：曹操——阴险狡诈；杨修——恃才放旷。

总结归纳：一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

              二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。

              三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

二、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、用短语概括总结二者的形象）

       杨修                  曹操

     恃才放旷              阴险狡诈

     才思敏捷              城府很深

     卖弄聪明              表里不一

     伺察敏锐              虚伪多疑

     轻率大意              刚愎自用

     果敢大胆              残忍歹毒

     谋略不凡              暗藏祸心

     料事如神……          固执虚伪

     老谋深算……

     两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。

三、 课外拓展，为曹操、杨修各进一言，辨证看待历史人物      

 1  今天，我们通过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要用一分为二的观点来分析，同学们心中的曹操是个什麽样的呢？      

 学生讲有关肯定曹操的故事：如他知人善用，他爱惜老百姓的麦田，他胸有大志等。（可背诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。）      

教师总结：曹操阴险狡诈，奸诈狡猾，被称为“天下第一奸雄”，但这只是他性格中的一个方面，他还是个任人唯贤，善于招纳贤才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，复杂的，我们要辨证的一分为二的看待历史问题。       

2  那么，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？（学生各抒己见，畅所欲言）

    教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负…..在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

四、小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。

五 、结束语        最后，请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲，让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。

六、作业：试为曹操写“人物评论”。