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《我心归去》教案7
《我心归去》教案
韩少功 震泽中学 吴建方
教学目标
1、 了解作者的情感,体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、 让学生注意与文本对话,学会自主阅读。
教学重难点
1、 把握文章思乡主题。
2、 理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研习、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
1、 导入
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云,他不停地向我召唤,当身边的微风轻轻吹起,有个声音在对我呼唤,归来吧归来哟,浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后,是否有一种归家的感觉?心有没有归去呢?今天我们就一起来学习《我心归去》,作者韩少功。(板书)
2、 作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集,下面我就请同学来交流一下,我们请几位代表来发言。
教师概括:(幻灯片)
韩少功 1953年生,湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农,1977年正式开始文学创作,1978年考入湖南师大中文系,1979年加入中国作家协会,有短篇小说集《归去来》,中篇小说《爸爸爸》、《女女女》,长篇小说《 马桥词典》《暗示》等.
2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是“访法散记”.
3、 研习文本
(1) 预习过课文后,请同学谈谈文章的大体思路(主要内容)
(同学回答,读P70对话栏[2 ] 帮助同学准确理解)
记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”(幻灯片)
(2) 作者在法国的居住条件是怎样的 ?( 注意:法国的“家”,从第1节中找关键词语)
“家”:雅静、大、环境优美——物质环境优裕
(3)一句话作者在法国过得好还是不好?
物质——好
精神——不好
(4)处于这样的环境中,作者的感受是什么?作者是如何渲染的?(同学朗读第2小节)(幻灯片)
没有熟悉的声响 ——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从
感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化—— 无可入手
渲染:多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空,这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
(5)这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢?
“对吊灯作第六或六十次研究”,这里对吊灯作六次研究是一个细节描写,六十次就带有了夸张意味,六次已经是让人倍感无聊了,更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写
“见微知著”,运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例:细节描写 夸张
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似扑上一个睡着的婴儿。(巴尔扎克《守财奴》)
————细节描写
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
————夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的,葛朗台这个老头当时已是76岁,一看到金子就抢,动作敏捷的居然像老虎,可见他已到了视钱如命的境界。
(6)作者在法国如此空虚寂寞无聊,那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时,他愿不愿意呢?你是如何看出来的?
明确:不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?”
(改写成陈述句)“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?”(幻灯片)
我根本/一点也/极/毫不在乎……
(7)作者为什么不在乎,原因是什么?
因为很想家里,很自然的过渡到了第5小节,到这里才点出了文章的主题——思乡。(配乐朗读5、6小节)
分析:第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面,告诉我们人们无论走到哪里,都没法不时常感怀身后远远的一片热土,故乡有他的亲人,故乡有他的过去,人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡,反而会积淀得越来越浓。
(8)作者如此思念故乡,是不是因为故乡很美呢?第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比,美不美?(不美)
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异乡:繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡:贫瘠脏乱
用了什么修辞手法?
明确:排比、比喻、欲扬先抑
(9)如果是你,你喜欢异国还是故乡?作者呢?
我:异国 作者:故乡
(10)作者思念故乡,听到舒伯特的某支独唱曲时,热泪涌流想象到的却是什么呢?
明确:故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头
(同学闭上眼想象:故乡的小径上走来了我最亲近的人,月夜下迷路的小羊是否找到了回家的路呢,插在地里的一只犁头还在等待着明天的耕种。)想象越是具体,想家的感觉就越强烈。
分析:“这哪里对呀?”什么东西不对?听到舒伯特的某支独唱曲,想象到的却常常是故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头不对。为什么会这样呢?因为太过思念自己的故乡了,即使舒伯特的独唱曲是在歌颂宫廷或爱情,但他却认为它应该是献给故乡的。这正如对话栏中王国维所说:“有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。”(幻灯片)
例:露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)
这里的“月”、“花”、“鸟”都带上了作者的主观色彩,就像他相信所有中国二胡都只能演奏悲怆,即便是赛马曲与赶集调那种欢快的曲调也是带泪的笑。
分析7-9 :作者对故乡的爱可以说是到了一种执爱的境界,那么什么是“故乡”呢?(板书)
问 :XX同学“震泽是你的故乡吗?”(是)每个人对故乡都有一定的理解,我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同?(男生一起朗读第7小节)
如何理解: 故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年,也就是成了生命的一部分,成了我们自己。(幻灯片)
明确:准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己,因为故乡有亲人,有自己的历史,有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析:故乡不是商品,不是旅游景区,不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”;“泪”里面更多的是“爱”,就像艾青的《我爱这土地》:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉……”;“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的,旅游景区与故乡相比,缺乏一些令人眷顾的“悲情”,少了一些血、泪、汗水。
根据这一段,同学概括什么是故乡,教师浓缩概括:故乡是生命之根。(板书)
第8小节又谈到了法国,法国是一个风雅富贵之邦,而作者只是一名来付钱的观赏者,缺少温情,虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等,但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句:我会对故乡浮粪四溢的虚场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。(幻灯片)
明确:三个失望饱含对故乡更美好的希望,这是对故乡的真爱,是发自内心的爱。这种爱,才能引发有价值的物质和精神的创造。你为故乡的劳动和奉献会使故乡繁荣富强。
所以“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人,才真正拥有故乡…”那么我们如何来理解这句话呢?
明确:因为只有奋斗、奉献,才会在故乡的土地上留下自己的印迹,故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离,才会在感情上有不可割舍的珍惜。
所以我们同学认为震泽是他的故乡,如果按照作者的理解,现在还不能算是真正的故乡,但我相信将来肯定会是的,我们同学将来肯定会为震泽作奉献的。
如何理解: 没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒,他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪,便是他们心有所归的无量幸福。(幻灯片)
明确:故乡是一个人的根,是一个人心灵的归属和寄托,是一份无价的财富。
根据这两段概括:故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富,所以所有的游子都要思念故乡,他们的心总是一次次的偷偷归去。
到这里我们对文章的内容应该可以把握了,我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受,写在法国的物质环境是如何优裕,而作者却不愿留在法国,为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题,最后作者感悟“故乡”,让我们知道要为故乡多作贡献,使主题得到了升华。
结束语
对故乡的爱,铭刻在每一个游子的心里,流淌在每一个人的血液里,无论走多远,依然忍不住回头眺望。
结束活动
请同学根据自己的理解对“故乡”下断语
故乡是心灵的脐带
故乡是心灵的归宿地
故乡是心灵的后花园
故乡是心灵的避难所……
作业
以“想家”为话题,准备好一份演讲稿,下节课交流。
记住一个亘古不变的真理:因为爱家,所以想家。
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