第9课  老王

作者：杨绛

从容说课

     这篇散文以平淡似水的笔调,记叙了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛、生活琐事、人生经历,尤其是与作者一家的交往, 热情地讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心,寄托了对普通劳动人民 的同情、敬佩和热爱之情.指导学生自读课文,应引导学生把握老王“善”与“苦”两个方面,体会老王与作者之间的相互关爱,体察作者的爱心。在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情 他们,关心他们,帮助他们。

引导学生学习本文的写作特点,从以下三方面入手。第一,选取典型事例,有序安排结构。文章先按逻辑顺序交代了老王的三点基本情况(职业、生理缺陷、居住条件),再按时间顺序回忆了老王工作与为人的四个片段,折射出老王质朴、善良、忠实的可贵品质。第二,寓泣血铭心之至情于平淡朴素的叙述。文章把老王不幸的遭遇、艰难的人生、金子般宝贵的品质和人间最珍贵的深情,寓于质朴无华的叙述中,言浅意深情浓,耐人寻味。第三,构思巧妙。一巧巧在坐三轮“闲话”时概述老王的人生经历和不幸疾病；二巧巧在“闲散”处写“吃紧”之事,老王住的塌败的小屋,从“散步”中托出；  三巧巧在默存病后,老王在重病中送东西,使人物形象更加感人。                  

教学目标 

知识和能力目标

 1. 理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

2.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

过程和方法目标

  1.整体把握课文，体察人物思想感情。

2. 揣摩本文意味深长的语句的含意，体会作者遣词造句的匠心。

3. 探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

情感态度和价值观目标

以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重点

引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。

教学难点

全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。

教学方法

1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片段，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶冶性情。教师点拨，突出作品提出的关怀不幸者的写作写作意旨。

2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，激励学生大胆质疑，合作研讨解决。

教具准备

多媒体课件、投影。

课时安排

一课时

教学过程

[教学要点]

探究课文内容，引导学生揣摩记叙文的语言特点。

[教学步骤]

一、导语设计

同学们，正如歌曲《奉献》中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的感情善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、作者简介

杨绛生于1911年，江苏无锡人。作家，文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂•吉坷德》。

三、指导自读，把握文意

1.投影显示生字词，检查学生的预习情况。

2.学生自读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。

听读中发挥想象，头脑中再现鲜活的人物形象。

思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文，谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？

学生积极回答，教师归结：

从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加穷迫，只能凑合着打发日子。他当了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。

作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。

3.学生分段诵读课文，概括要点。列出提纲。

教师作阅读提示：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片段，条理有序，一脉相承。

学生归结：课文开头四段先写老王的职业、生活、缺陷、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片段写“文革”时期，他的生计越来越来艰险。最后一个片段，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地的善良。

4.合作研讨。

（1.）文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对揭示文章意旨的课文最后一句话，你是怎样理解的？

（2）.你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者，弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？

（3）.写人记叙文的构思中记要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，即组材，那么本文段落安排有什么特色？又给我们怎样的启示呢？

学生小组讨论解疑，教师点拨，明确：

（1）作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，

也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

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老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生

看病，不要钱，拿了钱还不放心，担心人家看病的钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油，鸡蛋上门感谢。

结尾一句，应该这样理解：一个社会总有幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，

关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

（2）.从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，个

人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸运造成的差别。所谓幸与不

幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶”是很抱歉的。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人，同情个人，尊重个人对社

会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的：知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱；老王收钱常常客气，他们总是找原价付；平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

老王在生命的最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情

悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。

(3)作者把琐碎材料组织成有机整体，是兼用逻辑和时间顺序来编排的。开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。下面三段是按时间顺序。

除段落安排有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。         写老王眼疾，送他鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方还是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机整体。

5.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，作者体会遣词造句的匠心。你还能举出类似的语句吗？

（投影显示）

明确：（1）①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

（2）①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到

老王病成那个样子，拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

（3）①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。

6．说话训练。

   爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。

四、写作指导

 1．教师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾勒人物形象。

怎样写好这类文章呢？

（1）确定写作对象。要选择自己最熟悉，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

（2）选好了写作对象后，根据你的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后

进一步思考从你们的交往过程中，也就是从你准备选用的事例中，抽出共性的东西。这一共性，恰是突出表现的中心思想。当确定了中心后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。比如文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，最能见出老王心地善良。

（3）第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。

（4）第四步，要考虑是如何安排这些事例，先些哪个，后些哪个。从哪个角度入手，怎

样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。考虑基本成熟，可以简要列出提纲。如本文的段落的有序安排。

（5）下笔成文。书写时，头脑中浮现出人物的形象和事情的经过，要带着情感去回忆，

力求一气呵成。成文后，改换欣赏者身份默读此文，进行修改、润饰。

2．投影显示以下文题，请学生任选其中一题说出自己的写作构思

五、课堂小结

读杨绛的《老王》，见与文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一位哲人说，送人玫瑰，历久犹有余香。愿我们的真爱克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。让我们在《世界充满爱》的歌声中收束本文的学习吧。

六、作业布置

1.试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

2.仿照例句,以“友情”为内容写句子。

例句：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路，生活是一首奋进的歌。

仿句：                                                                      

（提示：运用排比、比喻即可。）

七、板书设计

老  王

杨绛

职    生    居    工

理    住    作

缺    条    为

                      业    陷    件    人

                

八、课后反思