小议新教材活动课 

                        李鑫光

　　新教材怎么教？高一一线教师尚处于摸索阶段，每个人都本着素质教育是课改的主旨，在教学过程中让学生参与进来，于是，很多老师都崇尚活动课。但是如何在课堂中与学生实行互动，如何在活动中取得理想的教学效果，是每个中学老师都必须思考的问题。

　　本学期，我有幸听了几节公开课，讲课的教师都采用活动课这种形式。但听后细想，却发现了作为这种活动课教学的不足之处。在几个课例中，学生按照教师的要求分成若干个小组讨论某一个问题表面上看，整个课堂气氛热烈，教学形式尚佳，且开展了一定的双边活动。但实际上对学生的思想没有多大的触动。这就是新课程下的“哄堂”现象。有思才有得，没有激发学生思考的活动，应该是无效活动。教师不能过分追求“形”上的互动，组织任何教学活动必须考虑学生能获得什么，能获得多少对他们有用的知识及方法。可见，适应课程改革的要求，探索活动课的有效性，是我们面临的研究课题。

　　知识由人们在主动探索的过程中去获得就容易理解和把握，而人的情感、意志、能力只有在活动中才能养成。新课程的具体目标之一是倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析问题、解决问题的能力”。这就要求教师在教学过程中，在“参与活动——认识感知——归纳小结”的活动过程，达到理论和实践的统一。为此，我们要大胆创新、积极探索多样化的活动教学形式，有效开展活动课，达到应有的教学目的。

　　首先，选定主题，利用现代教育信息技术，创设情景。通过网络技术，为学生创设图文并茂，生动逼真的虚拟世界，为活动教学提供资源。指导学生分析综合，从而使抽象的理论具体化、形象化，以实现在活动中获得感受、构建知识的目的。

　　其次，活动的主题设计应多样化，为学生提供一个展示和表现他们对知识的理解和相关能力的舞台，让每一位学生都能享受到成功的喜悦，进一步强化在活动过程中获得的体验和感悟，增强自主学习、自主探究的意识。

　　再次，做好课前的各项准备活动，让所有的学生都参与进来。做到这一点不是一朝一夕就能完成的，需要日积月累。我在平时是这样要求的：

　　一、收看电视录像和新闻节目。要求学生每天收看晚上７点整的中央电视台的新闻联播，并对国际国内大事进行记录和整理，每两周在班上进行一次“大事回放”，使他们慢慢积累，增强时政论辩能力，为活动课打下基础。 

　　二、查阅有关资料。在课前，我布置一项作业，让有条件的学生在网上查看下载有关理论和评论，并作好资料卡片，以备上课用。另外，到图书室查看有关的报纸，刊物，《半月谈》《参考消息》、《人民日报》等。

　　最后，从课堂走向社会，让学生在参与实践，服务社会中培养和发展能力。新课程回归生活，联系社会和学生的生活实际。可以通过社会调查、参观访问等形式，把教学内容从课堂延伸到课外，引导学生关注社会生活，提高认识问题，解决问题的能力。

　　活动课不是单纯的活动，而是以活动为载体，在活动中学习、思考、体验。教者潜心研究，使活动课真正达到它应有的目的。

                                                           （广东佛山第一中学）