马小丽

      背诵是我国传统的语文教学方法,是熟记教材提高语文学习质量的重要手段之一,我们在指导学生背诵的过程中,必须讲究正确而有效的背诵方法,才能使学生在积累的过程达到事半功倍的效果.

      一,理解法 理解是背诵的前提教师要指导学生理解好关键词语,句子,课文大意,理清层次及各层次之间的关系,使学生随作者的思路而活动,从而达到使其言皆若出于吾口,使其意皆若出于吾心的程度.

      二,纲要法根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲,再按提纲进行背诵,如朱自清的<<春>>可编排结构提纲盼春,绘春,赞春再进一步细画如将绘春细画为,春草,春花,春风,春雨和迎春图,会更好背诵.

      三 提问法,背诵前将背诵的课文转化为一个个问题,如背诵<<上枢密韩太尉书>>第二段,设计问题如下

      1作者怎样写自己居家闭塞,交友狭窄,见识短浅的?

      2 作者认为百氏之书有何弊端?为什么舍去?

      3 作者的壮志是什么?

      4怎样描述他足迹所到之处的所见所闻所想

      5 这样写的目的是什么?运用此法可降低背诵难度四 规律法 有些文章结构工整句子之间,段落之间结构相似,在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了,如<<蒹葭>>共三章,每章字数句数句式基本相同,只有某些对应位置上的字不同,背下第一章安规律背其他两章就轻而易举了

      五 分解法，背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多,直到背完为止

      六 尝试法,指导背诵时让学生尝试背诵,背诵步过去看一下原文,直到背完为止

      七 比较法,有些诗文内容大体相同但写法相异,对于这类诗文采用比较法背诵如李白的<<望庐山瀑布>>和苏轼的<<题西林壁>>都是写庐山的,但写法有所不同,通过比较背诵避免混淆

      八 多样背诵法,在背诵过程中,可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵,小组背诵,同桌背诵,男女对抗背诵,等多种背诵形式,激发背诵兴趣,培养学生积极进取和锐意竞争的意识

      九 配合背诵法,背诵过程中还应把读写查结合起来,读就是学生朗读时注意朗读节奏,速度,语气,应读出表情,语境,语义还要求学生能准确迅速写出背诵内容无错字,漏句颠三倒四的情况出现,查就是检查可以让学生自查,小组互查,教师抽查,使背诵落到实处

      十 抄读背诵法俗话说:"抄一遍胜读十遍'指导学生背诵时可采用先读再抄,抄完再读等多种方法,使学生养成动手动脑的习惯,达到快速背诵的目的

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