《我的信念》教学设计

                      

【教材分析】

《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。

【学生分析】

1、七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。 

    2、 学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。

【设计理念】

   《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”              的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学 生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。

【教学目标】

知识和能力目标

1、理解、积累“固执、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉猝然长逝、问心无愧、获益匪浅”等词语。

2、理解“生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神” 的含义。

3、学习本文质朴、真诚的语言。

过程和方法目标

1、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

2、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

情感态度和价值观目标

感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。

【教学重点】

了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。

【教学难点】

理解本文质朴、真诚的语言美。

【教学方法】

1、朗读梳理法。反复诵读课文，品味真诚、质朴的语言，从而全面把握课文内容，朗读中引导学生筛选、梳理文章蕴涵的丰富信息。

2、讨论探究法。围绕居里夫人的人格魅力，组织学生课堂讨论，提取信息；讨论文章中的警句或者格言，理解其含义，摘抄积累。

3、内心畅谈法。感受居里夫人的人格美，结合自己的实际谈谈体会。采取学生主讲，教师补充的方法。

【教具准备】

多媒体CAI课件、学习资料（居里夫人的故事、诺贝尔奖的来历和评奖办法）

【教学资源】

文字资料：教学参考书、网络下载相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、导语设计。

同学们，我想问大家一个很简单的问题：世界上有那么多的科学家，你们最喜欢哪一个？（学生举手回答，并简单说明理由）那么大家是否知道在20世纪被公认的最伟大的科学家又是谁呢？（学生抢着回答：牛顿、爱迪生、居里夫人……）

（教师明确：爱因斯坦，简介其成就，并出示幻灯片）

在爱因斯坦的科学生涯中，有一位女性一直被他所尊重，并且他在一篇文章中也这样写道：“……我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。……她的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”

（出示幻灯文字）

大家知道她是谁吗？（学生齐声回答：居里夫人）对，她就是我们今天要认识的居里夫人。下面就让我们走进课文《我的信念》，去聆听居里夫人的内心告白。

 二、初步感知。

 1、作者简介。（出示幻灯片）

师：请一位同学读读。（学生读）

师：恩，很了不起的科学家。

2、检查预习情况。

师：下面抽查大家对字词的预习情况。（出示幻灯片）请几个同学来读一读。

幻灯一：

    字音：

    问心无愧（  ）   闲暇（  ）   奢望（  ）   蹂躏（  ）

呵责（  ）       猝然（  ）   琐事（  ）   获益匪浅（  ）

幻灯二：

    词义：

   （   ）：反躬自问。                      （   ）：呵斥。

   （   ）：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、损害。

   （   ）：得到很多益处。匪，非、不。

   （   ）：突然。                          （   ）：过高的希望。

   （   ）：用鞭和策赶马，比喻督促。        （   ）：迷恋，陶醉；沉迷。

   （   ）：心里别扭；烦恼。                （   ）：很大的名望。

   （   ）：坚持己见，不肯改变。

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3、学习目标。

（出示幻灯片）

师：同学们，这篇文章是一篇自读课文，所以我们用自学的方式来完成。本文的学习主要要把握两点：①了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系；②学习本文质朴、真诚的语言。

三、合作探究。

师：同学们，我们知道居里夫人在科学领域取得了巨大的成功，那么，是哪些原因使她迈上了成功之巅呢？请大家带着这个问题大声的朗读课文，然后互相讨论。

（出示幻灯片）

 师：好，时间到。哪一位先来讲？

生：我觉得是她对科学的热爱，对科学的兴趣。

师：不错。再请一位同学说。

生：因为她有坚忍不拔的精神。

师：很好，还有没有？（学生积极举手）

生：因为她对自己时刻都充满着信心。

生：她追求的是简单的家庭生活和安静的工作环境。

生：她没有对镭申请专利。

师：恩，她抛弃了一笔宝贵的财富，这种品格可以用一个成语来概括……

   生齐答：淡泊名利。

   师：还有没有？

   生：还有积极的生活态度。

   师：从哪里可以看出来？

   生：文中讲到居里夫人的丈夫去世后她并没有消沉下去，而是勇敢的面对生活，重新投入科学实验，我觉得这是一种积极的生活态度。

   师：不错，观察仔细。刚才大家讨论得非常好，老师把大家的回答整理一下，大致可以归纳以下几点：，

  （出示幻灯片，边讲边动画演示）

   师：正是由于这些原因，才使居里夫人一次又一次的迈入了成功的殿堂。而我们所概括的这些，恰恰就是居里夫人伟大的人格美，也是她一生始终坚定的信念。

四、品味语言。

   师：同学们，伟大的人格我们要用心去体会，真诚的语言我们要用心去品读。请大家找出你最喜欢，最感动的句子读读，让我们一同感受课文质朴、真诚的语言美，开始。

   （出示幻灯片）

   师：好，哪一个先来？

   生：我最喜欢的句子是第一句：生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。我觉得这句话写出了居里夫人那种内心的执着。

   师：不错。还有哪个读？

   生：我最感动的是：我的唯一的奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我看出了居里夫人不自由的无奈，但从她平淡的语气里我也看出了她对自由的渴望。

   师：说得好，感受很深。再请一位同学说说。

   生：我要读的是“我认定科学本身就具有伟大的美”这一句，我从这这句感悟到只有对一件事情充满信心，才能达到目标。

   生：我喜欢的是：我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结茧一般。读到这一句，我常想到自己，我就是没有力量鞭策，所以成绩一塌糊涂，今后我一定要像居里夫人一样，刻苦努力。

五、拓展延伸。

   师：大家都读得很好，很投入。建议大家把自己喜欢的句子摘抄下来，作为座右铭。一位这样杰出的科学家，在谈到自己的功绩与信念时，语气竟是如此的平和与质朴。同学们，这是一种怎样的胸襟啊！这种胸怀，这种人格，怎能不让人感动呢？或许，从居里夫人的身上，我们想到了自己，想到了自己的过去、现在，更想到了自己的未来。同学们，让我们也来说说心里话吧。

（出示幻灯片）

居里夫人     →  “我”

                                      ↓

                                  说说心里话

                   （可以结合学习资料就人格美的一方面来讲）

师：下面我们以小组为单位，请大家畅所欲言，相互交流，结合自己的实际，谈一谈读了本文你想到了什么，有什么体会。稍后请代表发言。

 （学生讨论）

  师：好了，时间到。哪一个小组先发言？

  第一组：我真的不敢相信，一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，竟会把自己看得如此平凡。是啊，居里夫人是平凡的，她做的是其他科学家不愿意做的小事；居里夫人是伟大的，她把平凡的小事做成了伟大的乐章，同时，我也十分佩服她，因为她的坚定的自信与她的自得其乐。我真的自觉自己终于找到了人生的楷模，生活的榜样——伟大的居里夫人！

  （学生情不自禁的鼓掌）

   师：真是精彩！第二组谁来发言？

  第二组：居里夫人的伟大成就不可否认，这完全是来自于她平常的刻苦努力，虽然这并非难事，但是，让人无法想到的是她能够在如此贫穷、简陋的工作环境下，在被病痛折磨之后，经历了多次失败还能够如此顽强的努力工作，直到取得了伟大的成就。为什么居里夫人做得到，我们就不能在优越的学习环境下做到呢？更让人感动的是她在花费大半生精力和付出了血汗后居然放过了赚到大钱的机会，把自己的奉献无私的赠送给了人类。她的成就使许多人腰缠万贯，自己却一直住在破旧的小屋里，这种精神超越了人类道德的极限，这是所有人难以做到的。

  （学生再次鼓掌）

  师：真没想到我们的同学能够讲得如此出色！接下来我们听听第三组的精彩发言好吗？

  第三组：居里夫人不但在我们的心中，就是在很多的大科学家眼中也是了不起的。也许，我一辈子也达不到她那样的辉煌，但是，至少我会牢记她的一句话：当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”当然，我也会做到这句话的。谢谢！

  （学生热烈鼓掌）

六、课堂小结。

    同学们的发言很精彩。我们不但领会了居里夫人伟大的人格美，而且还决心以之时刻的鞭策自己，我相信，只要坚持，只要努力，我们的明天一定是美好的！