话题作文审题立意指导

教学目标：明确话题作文审题立意的方法，提高写话题作文的水平。

教学设想：①本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题、准确立意。

②设计思路：设置问题，引发学生探究欲望，通过讨论，教师点拔；达到教学目的。

③教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分地动脑、动口、动手充分参与。

一、导入

师：每年高考刚结束，人们首先关注是是哪一科的哪一道题？

生：语文科高考作文题。

师：对，作文是语文考试的重头戏，作文写得好与坏，直接关系到高考的成功与失败。因此，我们应重视作文的强化训练。但是训练要有一个目标。据了解去年16套高考语文卷中话题作文有8套，占了一半。本期我参加了多次高考备考研讨会，得到的信息是：今年广东卷作文在很大程度上也是话题作文，这应引起我们高度重视。本节课我想同大家共同探讨的是话题作文审题立意的问题。希望大家共同参与。

首先同大家探讨一下话题作文的审题要素。

请看2005年全国卷（一）作文题，思考题后的问题。

（投影2005年全国卷（一）作文题。）

阅读下面的文字，根据要求作文。

有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授，您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？不科玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个问答，大家都感到十分诧异和不解。

玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。

提问思考：1、从这道话题作文中，我们可以看到话题作文由哪几个部分组成？每部分有什么作用？

明确：话题作文一般由话料（玻尔教授的故事），话引（生活中我们常常会遇到似的情况），话题（出人意料和情理之中）以及话框（自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围攻之内）等四个部分组成。

教师讲授：下面共同讨论四个部分的作用，明确审题要素。

1 、话科有可作用？（让学生分组思考、讨论、推荐同学回答）。

教师归纳：话科作用：

（1）为了引出要说的话题，起到一个“抛砖引玉”的作用。

（2）对话题所作的直观形象的解说，是帮助考生认识话题，拓展视野，激发思维的提出和启发-----邹寿元语。

（玻尔创建第一流的物理学派，他不直接介绍秘诀，却说“不怕在学生面前显露愚蠢，确实出人意外，但正是他不怕在学生面前显露愚蠢，把自己在学术上遇到的朴塑迷离，充满的不确定因素充分地表露出来，让学生、让别人帮助自己分辨真伪排除干扰，所以他才能向前迈进，他的学派中大家如果也像他这样，他创建一个第一流的物理学派的事也就在情理之中。”）

教师讲授：在话题难与理工科解的情况下我们不能急于下笔，应多读几遍话料。下面继续分组讨论话引，话题、话框的作用。（让学生推荐同学回答）。

2 、话引作用：（学生回答后，教师归纳）

（1） 帮助考生拓展思路。（由玻尔教授的故事拓展到现实生活当中也有类似的情况，比喻鲁迅放弃即将到手的医学学位，实属出人意料之举，然而他决心用医治愚昧，唤醒沉睡国民的选择却又在情理之中。文学作品中80多岁的朗台在弥留之际能作出骇人的姿势，手抓镀金的十字架不放，是出人意料之举，然而守财奴的本性决定了他为财而来，为财而去似手又在情理之中-----。）

　（２）有时有消除歧义等作用，如2000年全国高考作文中的话引，答案不止一个情况是很多的“这个话引排除了有些答案是唯一的情况”

3、话题的作用，学生回答后教师归纳：

限制作文范围，作文必须在话题范围之内，如2005全国卷一作文，“出人意料”强调超越常规，具有独特性，情理之中强调合乎情理，能被大众认可和接受，具有普遍性，两者构成某种关系，写作时要扣住这两者的关系作文。

4 话框的作用。学生回答后，教师归纳。

话框是对行文提出的具体要求，写作时一定要按要求写，否则就会扣分。

提问：话题作文审题时是否可以看重某一要素，而忽略不审其他要素？（学生讨论后，教师归纳）。

话题作文四个审题要素，不可忽视其中任何一个，否则都有可能出现离题。

二、师生共同探讨话题作文审题立意的方法。  

1、提问：审题时我们还要注意，要注意什么？有谁能提出一两点吗？请结合2005年江西高考作文题讨论一下吧，（投影2005年江西高考作文题）。

阅读下列文字，按要求作文。 

 “脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的，平时，我们常会想起与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。

请以“脸”为话题，写一篇文章，要求（1）所写内容必须在话题范围之内。（2）立意自定（3）文体自选（4）题目自拟（5）不少于800字（6）不得抄袭。

提问：这道话题难写吗？请谈谈自己的看法。

教师归纳，由话引“脸”是大家熟悉的字眼……，我们可以想到“脸”可写的东西大多了，府拾皆是，我们教室里就有几拾张熟悉的“脸”，不就是把作文写在“脸”上就行了吗？张嘴就得，既然这么易写，那么可写些什么？（让学生举手回答，教师归纳）

 

提问：由上面的分析讨论，脸可写的东西确实太多了，但有些同学认为“眼”和“耳”是“脸”上的零件，是否可写成“、慧眼”或“聪耳”，你看怎么样？

明确：虽然眼和耳是“脸上的零件的”，但它不是“脸”，写了就离题。

提问：有的同学认为“笑”是从脸上表露出来的，可写成“笑对人生”，你看怎么样？

明确：虽然“笑”是唯有脸才能具备的功能，但这时“笑对人生”中的“笑”已变成了“乐观”的代名词，所以扯远了，也都离了话题。

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提问：偏离话题的作文结果会怎样？

明确：与高分无缘，甚至不及格。

教师讲授：偏离话题的现象是常见的，如今年茂名一模“讲真话”的话题，有的同学就写成“诚信”，所以写话题作文首先注意（板书）不要偏离话题。

2、教师引导思考：写文章可以运用逆向思维，反弹琵琶如“异想天开”这个词一般是贬义词的，但有一位同学用《没有“异想”哪来“天开”》为题写了一篇文章获得全国华英杯作文竞赛一等奖。近年有些学生运用逆向思维对话题进行否定，如：2000年全国高考作文话题“答案是丰富多彩的”，有的同学开篇就说：“答案是丰富多采的简直是一派胡言，我坚决反对……，这种情况你们的看法是怎样？

明确：按照题意作文这是考场作文最起码的要求，写话题作文不能否定话题，若否定话题谈论的意义，就是游离于话题之外了。

板书：不能否定话题。

3、教师启发引导：有的同学在写“桥”为话题的文章时，认为“话题作文海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，既写改善城市交通的立交桥还写人与人之间沟通的“心灵之桥”，这样写好不好？为什么？

明确：不好，话题作文虽然涉及面广，可以有多种立意，设置多种中心，但在一篇作文中只能有一个中心。

板书：要有一个中心。

4、教师继续启发引导，2000年高考作文话题是“答案是丰富多采的”有的同学先写“答案丰富多彩”在自然界、人类社会、人类思维中的各种表现，接着分析造成这种现象的主、客观原因。最后还论证研究这一现象的现实意义和深远意义，这样写好不好？

明确：不好，因为考场作文，四五十分钟800来字，不可能宏篇大作，如果在短文中想说清很多问题，平均用力，结果什么问题都说不清，只有先从小口子切入，才能把问题谈得深透，有如小狮子搏兔，论据是狮子，论点是兔子。

教师小结：本节课我们主要讨论了话题作文的四个审题要素。和四个注意问题，对话题作文审题立意的方法有初步了解，现在给大家布置一个作文题。

自然是人类赖以生存的家园。亲善它，自然会给我们带来无限的温馨；糟蹋它，自然就会给你以严酷的惩罚。

请你以“感悟自然”为话题，选择一个角度，写一篇文章，内容不限，除诗歌外，体裁不限。自拟题目。不少于600字。