威远县龙会中学 李新明

      第二轮备考复习不外有三个主题词：强化知识、查漏补缺、规范答案。以期达到能知该懂知识的过手、扎实，能得应得的分数不丢、稳得。因此，这一阶段的复习课堂更考验老师的课堂设计能力。有两种课型值得尝试。

      一、概括知识网络图表

      要知葡萄的味道，必得亲口尝一尝。第一轮复习中，知识网络系统的环节被老师越俎代庖了，学生成了记背的容器。并非真正理解、弄通、得心应手。实际上解题能力的提高，肯定是建立在知识点的娴熟、过硬的基础之上的。一个基本能力强的学生一定是基本功扎实的学生。怎样才能达到这一目标？重复第一轮的做法，肯定学生会味同嚼蜡。让学生自行清理知识网络，编制网络图表可以加深学生对应知应会知识的印象，也才能达到真正的通透。

      添枝加叶：教师在课堂上列出该项知识点的主干，由学生添上“枝”和“叶”。添加的过程，当然就是一个记背的过程。教师研究考纲，把该学科知识分解成一个又一个的知识点，一个知识点概括列成一张知识网络图表。自己制做的图表，打开来一看，一目了然，而且记忆犹新。仿佛自己的宝贝，清清楚楚。

      顺藤摸瓜：“藤”是知识点，“瓜”就是考点、能力点。每一个知识点都有多种考点或能力点，而其考试方法又都是用一种又一种题型来体现。教师在课堂上列出一根又一根“藤”，让学生来摸那一个又一个的“瓜”。尔后，还可以让学生分别列举一个熟知的例子来证明。

      考点只有那么多，考法也只有那么一些，学生自己清理的结果当然是成竹在胸，既强化了知识又查漏补缺了，怕什么考试呢？

      二、自己评改考练试卷

      高考备考课堂，没有不考练的。但是，一说考练就认为是：老师发卷考学生、学生被考、老师收卷评卷然后再讲评。怎么考？在网络图表中已有所涉及。而怎么评卷，我觉得还可以研究。老师评卷，如何给分，给多少分，怎样答才能是规范答案，才能得更多的分甚至满分，学生知道吗？有时，学生还会认为老师是在凭印象给分。难怪有些学生对老师的评分不服，甚至还有学生寄希望于运气：如果评卷老师情绪好，还不给我打高分。因此，在二轮复习阶段，我们完全可以把评判的权利交给学生自己，让他们自己尝试尝试，使之明确规范答题、规范得分，为其减少过失性失分必定有帮助。

      规范考试：编制规范套题，规定时间规范考试，收齐试卷。

      编制评分细则：往常考试往往只有一个比较粗疏的参考答案，教师在评卷过程中可以随机应变给分。要让学生评卷就必须有一份详尽的易于操作的评分细则。尤其是那些不易判断的主观性、开放性题目的判分更要注意内附类例，使学生能够依葫芦画瓢。比如语文卷子的作文。

      试卷自评：把已经收齐的试卷和评分细则分发给学生，在教师的指导下逐题边看评分细则边评分。评完卷子，学生自己总完分后，教师再收其卷子对学生自评的得分进行复查，指出学生判分的给多与给少、判分的正确与否。

      学生自己读过评分细则，试着判过分数，教师又指导过判分的正确与否，下一次考练学生自然会以最多得分或最能得分的方式答题。

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