《老王》教案 

      鄄城一中   杨晓云 

教学目标： 

    1、把握老王的人物形象； 

2、理解作者“以善良体察善良”的平等观念及人道主义精神。 

教学方法： 

学生摘记、批注，讨论互助式学习，教师点拨。 

教学过程： 

1、导入： 

     诗歌《人力车夫》（师朗诵）生活中象人力车夫这样的普通人，他们和许多伟大的人一样，以辛勤的劳作创造着社会的财富，以诚实的秉承维护着社会的公正，以善良的品格构筑着社会的美好，虽在底层，却折射出生命的光芒，我们今天学习的老王就是其中的一位。 

2、释题：《老王》作者杨绛，文章主要记述的是文革期间作者一家和车夫老王交往的一些小事。 

3、引入目标，明确学习要点（见屏幕） 

4、作者简介：（生读，生摘记要点） 

5、字词学习：本文字词较多，生读，齐读加强记忆。（字词见屏幕） 

6、整体感知：生依据问题快速浏览课文，筛选重要信息，标画要点，交流回答。 

      （1）老王过着怎么样的生活？ 

      （2）老王的为人怎么样？ 

      （3）作者是如何对待老王的？ 

      （2）和（3）这两个问题，要求学生回答时先概括事件，然后说出老王的品质或作者的关爱。以上是粗略了解。（生说师简单概括总结并板书） 

7、品味探究： 

       细细品味老王及他和作者的交往，另外，还有文章语言的一些精彩之处。 

       生读，品味，批注，然后发言。 

       主要是5、6、7、8、16、12这些自然段 

       生说，不足之处师补充，结合背景进一步体会老王的品质，及作者的平等观念。 

       师总结老王：在老、残、贫、病中的这么一个三轮车夫，没有市侩气，没有势利眼，只是以他诚实的服务养活自己，拥有极其可贵的同情心，善于体恤别人，且重视礼尚往来，特别是离坟墓只有一步之遥的时候，还挣扎着送上一份谢意，这些品质无论在什么样的社会，都会发出光芒。 

       杨绛是一位知识分子，而老王是一个三轮车夫，但作者却能以平等、友好的态度对待他，这种平等观念，人道主义精神让人永远难以忘记。 

8、合作讨论： 

文章最后一句话。生齐读，讨论后发言如何理解。师总结，让学生“明白道理”，这个社会应多一些关注，多一些帮助，多一些温暖。（见屏幕） 

9、拓展延伸： 

      写作小练习，在成长的过程中，哪些普通人曾感动过你，请写出你的感动。（可以是一句亲切的问候，可以是一个温暖的眼神） 

      让同学多一些发现，多一些感动，多一些社会的美好。 

      如果我们的目光从高处降下来，会发现许多普遍人身上有着生命的光芒。 

10、联系社会：（图片—师解说） 

      2005年感动中国的普通人 

      魏青刚，为了一个陌生人，滔天巨浪中三出三进，是侠之大者。 

     青藏铁路的工人们，艰难的工作条件下，修建了世界上最伟大的铁路。 

     这些普通人，从某种意义上来说，他们是幸运的，因为他们感动了我们，感动了中国，生活中还有一些弱者和不幸者。 

11、关注不幸者：（音乐、图片、师解说） 

       总有一种声音让我们泪流满面，总有一些照片让我们隐隐作痛，在我们无意享受幸福的时候，请不要忘记有这样一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。（见屏幕） 

      （1）我们可以在宽敞明亮的教室里学习，而他们只能在田间劳作。 

      （2）有书读的妹妹却哭了，你可看到姐姐困惑的目光？ 

      （3）你可知道这些失去光明的人多么需要我们这些正常人的搀扶？ 

      （4）你可听到废墟下失去家园的人呻吟？ 

      （5）你可看到洪水中苦苦寻求的目光？ 

      （6）疾病来临时，你可注意有多少无助的面庞？ 

12、呼唤社会：（音乐、图片、文字） 

       让我们用善良关爱他们吧，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。 

       让我们用真诚去善待他人吧，这样我们的社会就会多一些文明，少一些残酷，多一些阳光，少一些阴霾。 

       让爱在我们的心中生长！愿爱的种子在世界的每一个角落播撒！ 

13、附板书： 

                        平   等 

       老    苦 —————————→   关      杨 

       王    善 ←—————————   爱      绛 

                   以善良体察善良