一、教学目标：

1.赏析品味生动的描写。

2.体会领悟深厚的感情。

3.理解“苦”与“乐”的内涵，认识过去的艰辛，珍惜今天的幸福。

二、教学重点、难点：

目标1.2是重点，目标3是难点。

三、教具准备：多媒体课件，小黑板

四、预习要求：1.向长辈了解他们童年的艰苦生活。

　　　　　　　2.摘抄咏柳诗句。

五、教学流程：

教师活动 学生活动

一、激趣导入

（一）、播放宋祖英的《好日子》营

造幸福的氛围。

（二）、指名谈长辈们的童年生活

（三）、导入新课，板书课题

你们的长辈在那个年代缺衣少食，过着艰难的生活。尤其是在上世纪六十年代初，我国正处于三年自然灾害期间，农民的生活更是艰苦，就连树上的柳叶儿都吃光了，现在我们一起学习《柳叶儿》这篇文章，看看作者笔下的童年生活，看看柳叶儿在那时起了什么作用。 一、学生欣赏，陶醉于幸福之

中

二、指名谈听后的感觉。

三、学生交流长辈的童年的艰苦

生活

二、听读感知（配乐朗读）四、学生听欣赏，○1并用“文章讲了一个________的故事”的句式概括全文内容。○2给小黑板上的加点字注音

三、品读探究

1.教师点拨、答疑、指导（建议从内容、人物、结构、写法、含义、注音等角度来读）

四、演读实践

（爬树，抢柳叶儿时的晨景日出的描写，吃柳叶儿的描写）

学法：朗读时，要想象画面读出轻重缓急，读出感情。 五、学生再读课文，设计相关思考题。

1.分组讨论

2.大组，全班交流

六、放声朗读你最喜欢的段落，读给全班同学听，并说说好在哪儿。

五、拓展练笔　

（一）、指导交流咏柳诗句

（二）、教师小结，听音乐

（三）、写作实践（作业）七、学生思考练笔：

　　过去人们吃柳叶，野菜是生活所迫，今天餐桌上也有柳叶和各种野菜，根本不同在哪里？讨论后练笔，以“我与柳叶（野菜）”为题写一段话。

执教者  实验初中翁海俊