《荒岛余生》教学设计（原创）

               作者：十月五号 

[教学目标]

1、赏析：鲁滨孙身处绝境经历的心理历程，及关于生死，他的选择和行动。

2、感悟：鲁滨孙身上闪耀的精神光辉——他对生命的思考和态度，及在求取生存中所表现出来的优秀品质。

3、启示：生活中有数不清的“荒岛”，运用“鲁滨孙精神”引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极、乐观、健康的人生态度。

[教学重难点]

1、通过人物心理刻画理解鲁滨孙人物形象，概括出“鲁滨孙精神”：珍视生命，以非凡的勇气和智慧反抗命运，敢于面对困难和挫折，具有坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好习惯。

2、联系自身生活，借鉴鲁滨孙的“坏处好处对照法”分析问题。

 

[教学时间]  一课时

 [教学流程]  

一、设置情境导入新课

考虑到同学们可能大都没读过笛福的《鲁宾孙漂流记》，下面老师给大家概括介绍下鲁滨逊漂流的遭遇：

当我们的主人公还是个年轻人的时候，他无法忍受平淡无奇的生活，对海外生活的冒险和挑战充满了向往。于是，他带着自己的梦想偷偷出游了。没想到，在一次大风暴中，他一个人被抛到一座荒无人烟的海岛上，在那度过了28年孤独的时光。这28年的艰苦时光向人们证明了生命的坚韧，奏出了生命的强音。（课本所附《名著导读》）

二、速读课文、整体感知

★快速阅读课文，说说昵最感动最喜爱的地方。

三、再读课文，合作探究

既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系于一发的那一幕幕惊心动魄的情节，也没有节选鲁宾孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，只是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。（提示阅读课前小框）

1、阅读第1段和第12段，用精练语句概括鲁滨孙落难荒岛心情前后变化。（解决后齐读这两段）

明确：无法产生感激心理（孤独沮丧）→稍有好感

2、再读课文2-11段，他到底找到了哪些活下去的理由呢？ 

个人思考，小组交流，教师巡视，全班讨论

明确：通过同学们的共同努力，我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由：①海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；②特别是从搁浅的船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对他的格外恩赐。③而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强活下去的理由。

 

3、女先男后条条对应读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。鲁滨孙这种逆境中的自我安慰我们应该怎样看待？

鲁滨孙面对绝境，对自己现状进行冷静思考分析，随后做出理智、积极的反应。他还给我们总结出一条经验教训——那就是（齐答）在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到可以自慰的事情。所以，当我们陷入困境时，要学会调整心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。我们可以把鲁滨孙这种坏处好处对照法称为"鲁滨逊式自我安慰"。

在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整，为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。

 

三、走进人物，情境体验

1、阅读中，你看到了一位怎样的鲁滨孙？ 

明确：鲁滨孙坚韧不拔 ，意志品质极为坚强，生存信念十分执着，以非凡的勇气和智慧反抗命运，敢于面对困难和挫折，勤勉实干爱劳动，珍惜生命，热爱生活，活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。具有人类优秀品质的精华。

教师强调：鲁滨孙这个人物形象，我们主要是通过洞察他的心理活动感悟到的。用心理描写的方法来塑造人物形象，表现人物性格，这是小说家常用的描写手法。

2、性格决定命运。在这荒无人烟的荒岛上，鲁滨孙生活了28年，在这28年中，他不断调整心态，考虑自己的处境，理智地思索，使自己勇敢的活了下去。请用一句话表达出你学习《荒岛余生》这个故事后所得到的启示。

3、现实生活中很难遇到鲁宾孙这样的荒岛，但是不可否认在我们的学习或生活中也有“荒岛”，遇到这样的荒岛你该什么办？请你选择其中一个具体例子，用鲁滨孙的"坏处好处对照法"进行迅速分析。

总结：我们要向鲁滨孙一样，做一个永不向困难低头的强者，在挫折的磨砺中永不言输，永不止步，执着顽强地去追求、去奋斗、去超越自我，迎接成功的辉煌。

 

四、教师寄语：人可以被打败，但不能被打倒。——海明威（美国）

板书设计：

               荒岛余生   

笛福（英）

无法产生感激心理———————→稍有好感

                    好处和坏处对照

                  “鲁滨逊式自我安慰”

坚韧不拔  勤勉实干爱劳动

珍惜生命  热爱生活  活出了人的尊严