啊，船长，我的船长哟  教案

教学目标

    1、学习有感情地朗诵诗歌。

    2、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。

    3、准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感，激发学生对生活的热爱。

教学重难点

    准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。

教学时间

    1课时

教学步骤

    一、导入：

    作者介绍：

    现代主义诗歌先驱。

    1819年5月31日，惠特曼诞生在美国木匠家庭。

    1839年起，惠特曼开始文学创作，写一些短诗，同时参加当地的政治活动。

    1855年7月，美国诗歌史上的第一声春雷炸响了——惠特曼出版了《草叶集》。

    草叶：随处生长,最富有生命力。

    （1）、象征普通人；

    （2）、象征发展中的美国；

    （3）、象征自己关于民主、自由的理想和希望。

    二、朗读诗歌，思考：

        诗歌中的“船长”指谁？

        ……

        林肯

    三、林肯介绍：

    1809年2月12日，林肯出生在一个伐木工人的家庭。

    当时，美国奴隶制猖獗。年轻的林肯充满着斗争热情，他明确地宣布了他要“为争取自由和废除奴隶制而斗争” 。1860年他当选为总统。

    1862年9月22日，林肯宣布了亲自起草的具有伟大历史意义的文献——《解放黑奴宣言》

通过顽强奋斗，林肯的愿望实现了，美国的“农奴制度”被废除了。

    1865年4月14日晚，林肯在华盛顿福特剧院庆祝胜利时突然遭到枪击，次日清晨与世长辞

    四、再次朗读诗歌，思考下面几个问题：

    1、在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么? 

    2、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？本诗歌的基调是怎样的？  

    3、诗歌是怎样把这种感情传达出来的？

      （诗歌突出的写作手法除了象征还用了什么手法？）

    4、诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？ 

    5、第二节的诗的称代为什么突然发生了转换？这种转换对表达感情有什么作用？ 

    ……

    答案明确：

    1、诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。 

    2、抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂 。悲壮的基调。

    3、诗人运用象征手法：形象地表现人物的伟大崇高。在航船到达港口时，船长却到下了，具体地表现了诗歌的悲壮的情感。

运用场面的对比：航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时到下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能突出到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。 

    4、人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。

    5、表达出人民对林肯的崇敬，“船长，亲爱的父亲”，表现了人民对总统高尚人格的敬重。 

    五、再朗读《致西伯利亚的囚徒》，比较两首诗歌的异同。

    两位诗人都是有正义感的战士。诗人都抒发了英雄的敬重之情，他们的诗歌都在赞颂高尚的人格。

   《致西伯利亚的囚徒》是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满了乐观；

   《啊！船长，我的船长哟》是悼亡，基调是悲壮而忧伤的。 

    六、作业